教學過程（第2課時）個性思考部分（手寫）
一、品讀課文
1、蘇雅的畫兒幹什麼用呀？你從課文的什麼地方看出來了？指名反饋。
2、出示課件：（蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。）
師：蘇雅在幹什麼呀？從課文的那個地方看出來了？
你認為哪乙個詞語最能夠體會到？（端詳）端詳是什麼意思呀？你願意表演一下嗎？
你願意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認真與滿意嗎？（指名朗讀）3、出示課件：（蘇雅哭的**）師：
剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現在怎麼了？（哭了）為什麼？（因為爸爸叫她時，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄髒了，畫沒有辦法參加每天的比賽了）
哦？那麼你願意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當時是怎麼樣回答的？什麼樣的語氣？誰願意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那麼現在呢？畫髒了，蘇雅是什麼反應？從課文的哪個地方可以看出來？出示第四自然段，引導學生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……
4、孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄髒了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作夥伴交流一下。
學生自由交流。指名反饋。
5、你們真聰明，知道動腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個辦法，是什麼呢？請小朋友默讀5——9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應該用什麼語氣來讀。
討論，反饋。小結：
a:連忙要讀出爸爸關心蘇雅的語氣。
b:我的畫弄髒了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。c:嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
d:不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。e:蘇雅後來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。……
7、分角色朗讀。
8、那麼蘇雅最後畫成了一幅怎麼樣的畫呢？同學們見到她後是什麼反映呢？（嚷了起來。
）出示嚷的三句話。嚷是什麼說的呀？（你一句，我一句，爭著說，搶著說。
）那麼我們也來嚷嚷吧。想嚷哪一句，就嚷哪一句。
你能用自己的話誇一誇蘇雅嗎？9、結果怎麼樣呢？
（蘇雅的畫兒得了第一，同學們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。）二、拓展延伸
爸爸講的什麼道理呀？
（只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。）
這裡的壞事指的是不小心辦糟的事，並不是幹的壞事，違法的事。當我們遇到事情辦糟糕的時候，不能慌張，只要肯動腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經歷過動腦筋後，壞事變好事的事嗎？跟你的合作夥伴說一說。
指名說一說。三、小結課文
通過學習了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什麼收穫呢？
25蘇雅的畫兒
板書設計
滿意哭了｝只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事
朗讀課文
作業設計完成課後練習題
教學反思
S版二 上 單元閱讀
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