知識與技能
1．了解「信天遊」這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。
2．學習這首詩恰當運用比喻、誇張、排比等修辭手法。
3．了解詩人熱愛革命聖地延安、熱愛革命事業和革命人民的思想感情。
過程與方法
朗讀成誦，理解詩人在每節詩中運用「信天遊」和誇張等藝術手法所表達的真摯、熾熱的感情。
情感、態度與價值觀
體會詩人重返延安的激動感情，領會詩人對延安人民的無限熱愛之情，自覺地繼承和發揚革命傳統。
重點體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情。
難點體會信天遊的藝術特徵(比興)。
朗讀法、啟發式。
延安掛圖、有關多**課件。
2課時延安是中國革命的聖地，在二十世紀三四十年代，一批又一批進步青年奔赴延安，在延安學習、生活、戰鬥、成長，和延安人民結下了魚水深情，這些人後來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業的骨幹。這些人離開延安後，並沒有忘記延安，而是對延安魂牽夢繞。若干年後，他們又回到了延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉親時，他們是怎樣的一種心情呢？
今天我們就一起來學習賀敬之的《回延安》。
賀敬之(1924－)，現代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。2023年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。
主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。
2023年，魯迅藝術文學院集體創作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執筆。
1．寫作背景
賀敬之語：「2023年，我跟隨當時團**的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以後感覺很不一樣。
我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行乙個聯歡晚會，說要我出個節目，我說我用信天遊的方式寫幾句詩，抒發一下感情。夜裡我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞裡面走著唱著，還流著眼淚。」
2．關於信天遊
信天遊又名「順天遊」，是流行於陝北一帶的民歌。這種民歌形式一般由上下兩個樂句構成，一節(或一段)只有兩句，長的可接連數十段，用同一曲調反覆演唱，正所謂「信天遊，不斷頭」。短的只有一節。
無論長、短都是本節押韻，因而形式活潑，節奏自由，常採用比興手法；多用疊字、襯字、鋪排等表現方法。誦讀歌唱時，自有一唱三歎、回環飄盪的興味與藝術魅力。
1．朗讀課文。(教師範讀，學生齊讀，聽課文錄音均可)
這首詩較長，讀時應注意不念錯字，不添字、漏字。注意停頓適當，把握好課文感情基調——熱烈、歡快、親切、昂揚等感情。
2．提問：本詩共五個章節(即部分)，請分別用一兩句話概括這五個章節的主要內容。
討論、明確：
第一節：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二節：追憶當年延安的戰鬥生活。
第三節：描繪會見親人的熱烈場景。
第四節：描畫延安城的嶄新面貌。
第五節：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
3．提問：試想想詩人寫作這首詩抒發思想感情的線索是什麼？
全詩以詩人離別10年後重返延安的激動心情為線索。
4．在把握感情基調的基礎上齊讀全詩。
1．本詩是「回延安」，如果把「回」改成「去」「到」，表達效果有什麼不同？
討論、明確：用「回」字說明作者猶如乙個遠離家鄉、久別母親的孩子，回到家中，回到母親的懷抱裡，顯得無比的親切，「回」字更能表達出詩人與延安有一段特殊的經歷和感情，「回」是全詩的詩眼，「去」「到」沒有這種效果。
2．詩歌第一節，作者是怎樣表達他回到延安時的激動心情的？
(1)用表示大幅度動作、富有力度的動詞，來反映其內心的激動，如「抓」「貼」「摟」「撲」等。「情動於中而形於外」，外在的動作，傳神地揭示了他的內心，如果抽象地運用「激動」「興奮」等詞語，勢必無此效果。(2)省略號的運用，能啟發讀者想象，使人覺得詩歌除了形諸文字的內容之外，還有不盡之意，無法一一陳說，讓讀者去體味、聯想。
(3)擬人化的環境描寫，反映出的恰恰是作者內心的自我感受；與其說是「杜甫川唱來柳林鋪笑」，還不如說，這是作者的心兒在歌唱，在歡笑。
詩歌能打動讀者，喚起讀者共鳴，以上三點，正是《回延安》一開始就抓住讀者的重要原因。
3．「手把手兒教會了我」——在第二節中，延安母親到底教會了作者些什麼？詩歌是怎樣寫的，為什麼這樣寫？
「東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書」，這兩句，具體地寫出了詩人在延安，學到了生產、鬥爭的知識和本領，又學到了文化，學到了革命道理。延安的「小公尺飯」，延安艱苦奮鬥的革命精神和革命傳統，哺育著作者長大**，因此，作者像**的羊羔「眼望著媽」一樣，對於延安，感激不盡；就像樹梢樹枝樹根根，緊連一起一樣，延安城與作者，同樣是血肉相連，那裡是「親山親水有親人」！
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