如今面對課程的改革，新教材的實施，雖然現在我們還未使用新教材，但早已通過多種渠道或多或少感受到了新課程的氣息。為迎接明年新課程的挑戰，我們教師現在就必須好好學習新課程標準，了解新教材的內容，改變傳統的教學觀念，改進陳舊的教學方法，何不嘗試在傳統教材教學中體現新課程理念呢！
本人從這學期開始已經嘗試在舊教材教學中滲透新教材教法，把與舊教材相應的新教材部分內容融合於傳統教學之中，再兼顧本班學生和本校的實際情況，因地制宜地靈活使用舊教材。
下面簡要談一談自己將近兩個月來在數學課堂教學中對舊教材進行的一點開發和嘗試。
一、讓靜止的呈現動態化
一年級學生的數學學習活動在很大程度上是一種興趣活動。新教材中有許多地方（特別是主題圖、習題插圖）都體現出編寫者非常關注兒童的現實生活和情感體驗，而舊教材中就缺少這一點，所以學生學習起來有些乏味，缺少學習主動性。為了更好地激發學生的參與熱情，調動學生的學習積極性，我在平常的教學實踐活動中，總是積極地根據自身情況和學生實際，努力創設一些他們喜聞樂見、便於參與的活動契機，讓學生真正成為學習的主人。
如教學「數一數」時，我發現這一課新、舊教材的教學內容是一樣的，於是就採用了新教材中的校園全景圖，並用彩色粉筆繪在黑板上作背景，在課堂教學中教師和學生一起在背景圖上貼上挪動我事先用卡紙繪好的人物、學校設施等。通過這一系列的師生活動，既讓學生學會了數學知識，同時也讓學生熟悉了校園生活，更讓靜止的呈現方式動起來、活起來。
二、使困難的資源現實化
新、舊教材雖然在某些程度上區別很大，但學生在小學階段要學習的內容是一樣的、相同的，但在不同的地區、不同的學校、不同的教師手中，教材又是多樣的、鮮活的。為了有效地提高課堂效率，提高學生學習興趣，讓學生感知數學就是來自於日常生活，我結合本地實際開發了一些生活中可以找到的教學資源，讓它們直接為教學服務。比如在教學「分一分」這一內容時，我滲透了新課程的一些內容，就為了更好的便於貼近學生的生活，我把這一課的教學環境搬到了學校體育室，讓學生在具體的生活當中感知、體驗數學的重要性與現實性。
另外我還讓學生在家長的幫助下把生活中的鞋盒、魔方等變作學習的用品，用能在生活中找到的元幣代替教材第44頁的分幣。
三、把理性的知識兒童化
教材在編寫的過程中，最大的宗旨就是讓兒童喜歡自己的教科書，為此新教材中設計了許多富有兒童情趣的素材和活動情境。可是舊教材中，有些內容過於理性化，針對這一情況我在教學實踐過程中，對教材的一些地方作了適當的創新和變化，結果取得了事半功倍的效果。比如在進行連加運算時，由於第一步計算的得數用書中方式出示非常一般，學生老是在進行第二步計算時會忘記第一步計算的結果，為了讓學生形象地記住運算的第一步得數，我告訴學生當做出第一步的得數時應把得數記在自己的心裡面，同時教師在板書時用乙個「心」形圖案把得數圈起來，這一小小的新增，既讓學生掌握了運算技能，又使枯燥的計算變得有趣、生動起來。
我想，如果現在我們都能在使用舊教材中，從不同的角度、用不同的方式對它進行了一些必要的創造和充實，適當的滲透新課程理念，採用新的教學方法，用活舊教材，那麼在今後真正使用新教材的過程中，定能得心應手，也能迎合新課程實施與課堂教學改革同步發展，更讓我們的學生成為課改後的受益者，這也是本次課改的最終目的吧！
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