[2010-12-2114:24:00|by:lldssyxxgxy]
教學目標：
1、觀察一幅簡單的**，能寫幾句完整、通順的話。
2、激發學生寫話的興趣，培養學生認真、有序觀察畫面的能力。3、培養學生規範的書寫習慣,格式正確,會使用常用的標點符號（，。？！）。教學重、難點
學會觀察重點部分比較突出的**,能寫幾句完整、通順的話。教學過程：一、情境匯入
1、同學們，你們去過動物園嗎？誰來說說你都見到了哪些可愛的小動物？喜歡它們嗎？
師敘述：是啊，動物是我們的好朋友，請愛護每個小動物，用眼睛欣賞它們的姿態，用耳朵聆聽它們的聲音，用心靈體會它們的可愛。2、這節課讓我們跟隨園地四的老師和小朋友們一起去動物園玩，想去嗎？
二、全面觀察
（一）、出示「觀猴圖」，生仔細觀察圖，師引導學生初步看圖整體說
師：看看誰的眼睛最亮，能猜出這是什麼時間？天氣怎樣？都有誰到
哪去做什麼？
（1）引導學生用排除法選定時間（同學們周一到周五有時間去動物園玩嗎？那可能是什麼時間呢？）
（2）看看天氣如何？誰能用我們已學過的好詞好句來描繪一下？可隨機出示有關描寫天氣的詞語進行運用，還可引導學生說除此之外的詞語，比如：
陽光明媚的春天、陽春三月……只要是表示時間的詞都可以。
（3）你能用上這個句式來說一說小朋友們今天幹的事情嗎？出示小黑板，讓學生試填：
_______（什麼時候），（天氣怎樣誰）_______來到_______（什麼地方幹什麼）。
（二）、出示「猴山圖」，生仔細觀察，引導學生區域性觀察重點說（1）師：走著走著我們來到了**？再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什麼？
你怎麼知道的?（這幅圖重點部分是猴山,它佔的面積大,畫的很詳細,特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。）（2）畫面上的小猴子都在做什麼?
指導學生認真觀察每乙隻猴子，用不同的語言表達出來。（指名說）。
（3）教師引導學生按一定的順序觀察各種姿態的猴子，學生說的過程中，師生參與評價
（4）引導學生用有的……有的……還有的……句式練習說話。小黑板出示：假山上的猴子有的（），有的（），有的（），還有的（）。
（5）你覺得動物園裡的小猴子怎麼樣?出示:動物園裡的小猴子6）你今天玩得怎麼樣?
出示:我們今天玩得三）、整體連貫地說
小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什麼都被我們看得一清二楚。下面我們看看哪位小朋友不但能看清楚畫面的內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，看誰的小嘴最棒！
1．出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細地看一看。2．指名連貫的說說自己看見的內容。
(1）估計學生會直接說：「圖畫上畫著一群小朋友在老師帶領下，正在看猴子。」教師應結合學生的回答，組織學生按「什麼時間，誰，在什麼地方，幹什麼」的句式說清楚畫面的主要內容。
(2)引導學生在上述基礎上，按「什麼時間，誰，在什麼地方，幹什麼。他們都看見了些什麼」的句式把畫面內容說得更具體。(3)組織評價：
哪些小朋友能具體地說清畫面的內容，尤其是把猴子們的各種姿態都說出來了。
3．小結。評比「小嘴最棒」的小朋友。三、動筆寫話
過渡語：老師發現，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那麼，老師想請小朋友把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心?
1．寫話前，老師可以結合自己班級教學實際，引導學生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立佔格的書寫習慣等。如：
「小朋友，馬上就要看一看，誰的本領大，誰能把圖畫的內容寫下來。在寫之前，你有沒有什麼需要提醒大家的?」（開頭空兩格，標點符號佔一格等）
2．學生寫話，教師巡迴指導，也為講評環節準備。
3、自我品讀.有聲有色地讀給自己聽.(情感傾吐,體驗成功;糾正字詞、語句中的疏漏)四、講評
1．指名幾位寫得好的同學進行交流，交流後讓其他同學說說好在**。教師要突出表揚「表達規範或者有個性表達」的學生，採用多種形式激勵。
2．出示下列段落，組織學生評一評，是否還需要幫助下面這位小朋友改一改。
例文：「老師帶領小朋友去動物園遊玩。動物園的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分開心。」教師讀上述例文。
引導小朋友說說自己的想法。(先安排學習夥伴間的討論，再進行指名交流。)
在學生交流的基礎上，修改上述例文。目的在於幫助小朋友把「畫面重點——猴子姿態萬千，十分有趣」寫出來。
3．組織小朋友修改自己寫的話，並認真地謄寫。五、小結：
1、今天我們**了千姿百態的猴子，還通過我們的重點觀察，寫了一群活靈活現的猴子，真能幹！以後我們再寫動物或者人時，就可以用上我們今天學過的方法。
2、回家把你的寫話讀給爸爸媽媽聽。
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