做乙個語文名師需具備哪些素質？
《小**》選刊2023年第12期有一篇叫《名師》的文章，主要是從一位語文老師在上課的方式，講課的語言表達以及在處理課堂突發事件時的大度和從容等的與眾不同來表現這位語文老師「有名」的。該文章得到了語文出題專家的重視，被編成語文閱讀題來考中學生的閱讀理解能力。我們基層一線的語文老師也因此領教了語文教育名家的風采。
「早上8點整，名師準時出現在教室裡。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象」。
文章告訴我們，要想成為著名的語文老師，身材外貌並不重要。但是，上課應該準時/提前進教室這樣的時間觀念務必要有。
「如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閒書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳……」
這就是那位名師的開場白？！可以看到，風趣幽默是乙個語文老師稱得上「著名」的必備條件。沒有哪個中學生會喜歡乙個整天板著臉，面無表情的老師。
「名師沒有帶教案，手裡只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。」上課居然沒有帶教案？！這在我們基層中學是不可想象的。
我們也曾經拿著收錄有這篇《名師》閱讀短文的中學生考卷讓有關領導「欣賞」。結果某領導狠狠的發回一句：「人家是名師嘛！！！
」是的，人家是名師嘛！！名師具備上課居然沒有帶教案這樣的素質。名師有上課居然沒有帶教案這樣的資格！
我們都是一般的語文老師，我們的天職就是把語文課本裡的課文（務必憑藉語文參考書）循規蹈矩地一篇接一篇給學生講完。語文課本必須講，而且，課本沒有的內容不能講。最後也就是拿著「參***」跟學生講解考題以應付考試。
我們只能有照搬參考書和參***的權利，沒有任何資格「參考」這位名師那樣講課的做法的。可問題又來了，教育局的語文研究員居然「不負責任」地拿文章《名師》來當閱讀題來考查中學生的閱讀理解能力。你叫廣大的中學生如何回答「文章裡的老師是乙個怎樣的語文老師」這樣的問題呢？？
「講課間隙，還不時地穿插些互動遊戲，讓我們自己發現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現看閒書和睡覺的現象。」
我們應該明白了，上課是否帶教案並不重要，是否講語文課本裡的文章也不是問題。關鍵是我們語文老師能否在講課時有效地跟中學生互動，能否讓中學生發現問題、提出問題、解決問題。如果這些都做到了，那我們離「名師」就不遠了。
做乙個語文名師究竟需要具備哪些素質？？文章《名師》告訴我們，除了知識淵博和善於調動中學生學習積極性以外，更重要的是語文老師應該具備實事求是、不恥下問、謙遜為人等的態度和品行。是否具備這些治教嚴謹的態度和謙遜為懷的人品才是評判我們語文老師是否「著名」的標準。
附《名師》：
學校請了一位名師給我們班上一節課。第二天早上8點整，名師準時出現在教室裡。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課後，名師先來了一段開場白：「同學們，大家好。今天，很高興能和大家一起學習。
等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鑽。有什麼問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閒書，也可以打瞌睡。
不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳……」
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數不高。老師在學生面前就該樹立起師威，怎麼能這樣嘻嘻哈哈呢？
名師沒有帶教案，手裡只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動遊戲，讓我們自己發現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現看閒書和睡覺的現象。
臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談談這節課的收穫。被點的學生都很興奮，先報自己的名字，再講收穫的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。
王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講台，在黑板上寫下了「王旃」兩個字，然後一臉壞壞的笑望著名師，說：「老師，這就是我的名字。」
王旃是班上最調皮的學生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯裡翻出了這麼乙個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講台的老師下不了台。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室後面站了整整一堂課。
現在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：「比腦筋急轉
「好……」名師轉向王旃說，「這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？」
名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：「王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗。」
「嗯，寓意不錯。」名師伸出了拇指，「謝謝你今天教了我乙個字，你便是我的一字之師了。」說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之後，教室裡響起了潮水般的掌聲。
語文名師工作室
小學語文名師工作室工作實施方案 小學語文名師工作室為了創新教師培養培訓體制，有效推動教師專業化發展程序，促進語文教師隊伍整體素質的提高，努力成為令管理者 教育者嚮往的學習型組織 思想自由馳騁的學術沙龍，努力形成一批在市內外有較高知名度的個性鮮明的校長和教師，為此，特制訂實施方案如下 一 工作室成員 ...
語文名師的經典語錄
1 蔡明 對乙個語文教師來說，黑板應該是師生探求真理的試驗田，講台應該是師生間互相交流的平台，校園應該是萌生思想 弘揚個性 充滿創造的精神樂園。語文就是語文，不等於思品，不等於倫理，不等於美育，不等於邏輯。換個角度說，語文的性質不能是工具性和人文性的簡單相加。2 史紹典 語文，是情韻悠長 廣博優雅 ...
「語文名師工作室」工作職責
一 主持人職責 1.全面主持 名師工作室 的工作，確定本工作室研究發展方向。2.負責制定 名師工作室 的工作計畫和工作總結。3.組織開展工作室的師德師風 教育科研能力建設。4.負責組織開展教育教學研究及課堂教學實踐活動。5.主持核心課題研究，總結研究成果經驗。6.負責總結自身教育教學經驗和 名師工作...