1．蔡明
對乙個語文教師來說，黑板應該是師生探求真理的試驗田，講台應該是師生間互相交流的平台，校園應該是萌生思想、弘揚個性、充滿創造的精神樂園。
語文就是語文，不等於思品，不等於倫理，不等於美育，不等於邏輯。換個角度說，語文的性質不能是工具性和人文性的簡單相加。
2．史紹典
語文，是情韻悠長、廣博優雅、詩意盎然的……
語文，是生活的、生命的、生態的……
語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯想的；它有高山流水樣的奔湧、一馬平川式的傾訴、午夜黎明式的靜寂、狂飆突進式的嘯傲……
語文，是勵志、交鋒，感悟、體驗，暢談、淺吟；是抑揚頓挫、迴腸盪氣、餘音繞梁……
3．李鎮西
教育是心靈的藝術，是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。
所謂「閱讀」，就是任心靈自由地飛翔；所謂「寫作」，就是讓心泉自然地流淌。
對於真正具有人文精神的語文教師而言，他在每一堂課上，都能以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容。
4．黃厚江
語文課堂教學最基本的要求是什麼？是像語文課。語文課最基本的特徵是什麼？是以語言為核心，以語文活動為主體，以提高學生的語言素養為目的。
語文課堂教學的最高境界是什麼？是和諧。是人與人的和諧，是內容與形式的和諧，是相關內容和語文的和諧。
一切恰到好處，一切渾然天成，一切順其自然；應該有的都有，不該有的都沒有，是為至境。
5．胡明道
生命屬於你，它需要熱情；而機遇卻不一定屬於你，它拒絕冷漠。
職業屬於你，它需要執著；而事業卻不一定屬於你，它拒絕功利。
大腦屬於你，它需要敏銳；而創新卻不一定屬於你，它拒絕固守。
成績屬於你，它需要淡泊；而成功卻不一定屬於你，它拒絕浮躁。
6．洪鎮濤
抓住了語言，就抓住了語文教學的根本；抓住了讀就抓住了語文教學的要領。
在不斷自我否定和自我超越中前進。
7．韓軍
我的「新語文教育」六大理念：
（1）主張「真實自由」，回歸語文教育的「人文」之本；
（2）主張「舉三反一」，回歸語文教育的「積累」之本；
（3）主張「美讀吟誦」，回歸語文教育的「誦讀」之本；
（4）主張「重文寫白」，回歸語文教育的「文化」之本；
（5）主張「文字意識」，回歸語文教育的「文字」之本；
（6）主張「化意為字」，回歸語文教育的「生活」之本。
8．董一菲
追求：在語文教學實踐中，追求唯美與詩意，尋找創作與感動，弘揚浪漫與理想。
嚮往：給學生以詩的陽光，**的空氣，戲劇的水分，散文的土壤，讓他們每個人都有一棵千般美麗萬般風情的心靈之樹。
9．陳躍
課堂不是布道者的教堂，講台不是表演者的舞台！成功的教學依賴於一種平等真誠信任的師生關係，依賴於一種和諧輕鬆的課堂氛圍！
10．張和忠
讀書要擺正心態。讀書常有三種心態：仰視讀書，這種讀書常常被權威嚇住，有一種懼怕心理，導致喪失自我，人云亦云。
平視讀書，這種讀書常常被表象迷惑，導致霧裡看花，越看越花，很難獲得真諦。俯視讀書，這種讀書不迷信權威，把讀書看成是與偉人的交流，通過這種特有的交流形式，淨化心靈，提公升品位。
讓閱讀與寫作攜手，語文與生活聯姻。
11．余映潮
乙個教師事業有成，離不開10個字：熱愛，環境，毅力，智慧型，學問。
研究教材8個字：上下求索，左右勾聯；教學設計8個字：化靜為動，尺水興波。
課堂教學的高層次境界是學生活動充分、課堂積累豐富。
好的語文課既表現出理性特徵，又充滿詩意手法。
12．楊東俊
乙個語文教師，起碼應該具備兩「頭」：乙個好筆頭，一條好舌頭。乙個語文教師還應該努力做好兩件事：
一是利用母語載體，在學生的心田中播種一顆真、善、美的種子；二是讓學生獲得一張進入高一級學校深造的門票。
13．嚴華銀
語文教育最需要詩人和藝術家的想象和激情。特別是在這樣的想象和激情奔湧的過程中，在和孩子的共同學習、研討、交流和情感碰撞、對接的過程中，教師會不由自主、不知不覺地和他們一起，個性不斷張揚，思維充分發展，素養逐漸提高。
14．許更生
詞語絕不僅僅是表達的工具，它首先是思維的工具，思想的工具。詞彙豐富，全盤皆活；詞彙貧乏，一切皆空。
語文教學應當以書面詞語為核心，以聯片語段為抓手。
15．肖家芸
語文教學的活水在生活之中。語文與生活、教材與現實緊密結合起來，語文教學才有活的課堂和課堂的活水。
語文教學的活力在活動之中，活了有動力，動了添活力，「動」不起來，「活」不下去。活動常變常新，語文魅力永存。
語文教學的活氣在和諧之中。古語曰：家和萬事興。我認為，師生和諧教學興。教學的鮮活之氣，來自於師生互動，共同創造。
語文教學有了活水、活力、活氣，就有了活效。為此我主張語文「活動式」教學。
16．吳文博
不論別人怎麼批評我用詞不準確，我都堅持這樣一種認識，語文是一門行為科學，語文教師的天職就是播種行為，讓學生心、口、手、眼多動，在多動中養成習慣，在習慣中收穫成就。
17．阮翠蓮
語文教學是枝繁葉茂的參天大樹。它植根於民族語言文化的豐田沃野，以學生語文知識、能力、習慣的長足發展為巨大樹冠。語文教師要讓每個學生擁抱這棵參天大樹。
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