單元課題
第四單元18一次有趣的觀察
本課是一篇略讀課文。整篇文章從題目到內容體現乙個「趣」字：首先，這個題目能引起同學們的興趣；其次，「聽大人說，扁
一、教材分豆蔓兒是向右繞著爬的」，這個問題的提出很有趣；其三，我種扁
析豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了！於是「我」便對這一現象進行了細心的觀察，終於相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
1、認識「蔓裂」等六個生字，結合**理解蔓兒、裂開、究竟
二、教學目
標等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，體會作者的心理變化，學習觀察，留心身邊事物的變化，有觀察的興趣。3、學習默讀課文。
三、重難
點正確、流利地朗讀課文，感受蔓兒的有趣。學習課文，體會作者的心理變化，留心觀察身邊事物的興趣。一、激趣匯入，揭示課題。
1、出示圖：看一看，想一想，兩幅圖的不同。你是怎麼知道的？（板書：觀察）
2、揭示課題：學習一篇與觀察有關的文章，補齊課題：一次有趣的觀察。
四、教學層
次二、合作學習，前置補償
1、同位互讀課文，把課文讀正確、通順。不對的地方改正過來。2、小組展示課文朗讀，評價、訂正出錯的地方。
預設出錯的地方：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。（多音字、兒化詞：蔓兒）
它是怎麼從左邊轉到右邊的呢？（多音字：轉）
我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水
做了記號。（長句）三、自主學習，學法指導。
出示自主學習內容：默讀課文，做到不指讀，不出聲。邊讀邊想一想，用橫線畫出觀察的是什麼。讀一讀有趣的地方。填一填。
1、讀一讀學習要求，明確默讀的方法。2、默讀課文，完成學習內容。四、精講點撥，讀悟趣處
（一）問題引導，讀悟第一自然段。
1、一次有趣的觀察，觀察的是什麼，怎麼知道的？我是什麼態度？（讀第一自然段）
2、認讀蔓兒，結合**理解蔓兒。讀課文第一自然段。（二）讀悟第
二、三自然段
1、開始我是怎樣做的？結果呢？（讀第二自然段，認讀裂開、繞著、纏上去，結合**理解裂開、纏、繞）
2、繞和纏有什麼區別嗎？這樣說行嗎？為什麼？（我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著（去掉）纏上去。扁豆蔓兒偷偷地繞（改成纏）到了竹竿的右邊。）
3、你覺得什麼地方有趣？（我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去。扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。）4、你能讀出它的有趣嗎？（指導朗讀第二自然段）
5、你還對什麼地方有趣呢？讀第三自然段（它是怎麼從左邊轉到右邊的呢？）
6、認讀究竟，理解究竟。它是怎麼從左邊轉到右邊的呢？（過了半個小時繞著纏上去了。）
7、結合板書，自由、同位合作介紹作者的觀察過程、識記詞語墨水、抖一下。
8、指導朗讀第四自然段。（三）讀悟第四自然段。
小結作者的觀察過程，想作者是怎樣知道扁豆向右繞著爬的？（齊讀第四自然段）五、總結方法，方法運用。
1、作者怎樣知道扁豆向右繞著爬的？
2、生活中，你觀察到哪些有趣的現象，給大家講一講。3、學習本文後，你明白了什麼？
板書設計：
18、一次有趣的觀察
不相信聽大人說
蔓兒向右繞著爬繞左邊繞右邊
相信觀察
繞左邊右移抖一下繞右邊
教學反思：
把學習整篇課文的學習任務都交給學生還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態，個個指著生字，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。蔓這個字老是出錯，有可能和形聲字的特點掛上了鉤，還需要多多強調。
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