上課教師課題
陳追軍《求圖上距離和線段比例尺》
學校尚田鎮校時間
2008.03.25
班別記錄者
六（2）班李夢香
教學過程：一、複習：
1、概念複習，什麼叫比例尺？
2、在一幅平面圖上，用4厘公尺的線段表示實際距離16公尺，求比例尺。3、根據比與除法的關係，你能推導出已知實際距離和比例尺，計算圖
上距離的方法嗎？二、新授：1、教學例。
點評：通過課前複習，讓學生鞏固了比例尺的知識，初步理解已知比例尺和實際距離求圖上距離的方法。為新課的教學作了鋪
籃球場長26公尺，寬14公尺。把它畫在比例尺是1：200的圖紙上，長和墊。寬各應畫多少厘公尺？
先讓學生自由完成，再以小組為單位討論有幾種解法，最後師生共同討論，得出以下兩種解題方法：
26公尺= 2600厘公尺
14公尺= 1400厘公尺
1長：2600×=13（厘公尺）
2001
寬：1400×= 7（厘公尺）
200列方程解：
解：設籃球場長x厘公尺，寬y厘公尺。
11x：2600=y：1400 =
20020011
x = 2600×y = 1400×
200200
x = 13y =7答：長是13厘公尺，寬是7厘公尺。指名說你學會了哪種方法，說明解題依據。2、試一試。
p57先由學生獨立完成，然後由學生板演，集體校對。3、介紹線段比例尺。
線段比例尺是在圖上附一條注有數目的線段，用來表示和地面上相
1對應的實際距離。如例的比例尺，的數值比例尺，可換成如下
200的線段比例尺：
新授時由學生熟悉的籃球場作為教學內容，請學生根據指定的比例尺，求出籃球場的圖上距離，激發了學生學數學的興趣。教學時，教師沒有直接把方法教給學生，而是在教師的引導下，由學生自主**完成，培養了學生**、合作、交流的能力。
教師通過簡明扼要的介紹，讓學生很快理解了線段比例尺，因
此下面出現的填空就順利解決了。
0246810公尺
在練習中學生對所學知識得到了進一步的鞏固。
建議：新課即將結束時，是否可以加入乙個讓學生動手實踐的練習，如請選擇合適的比例尺，將我們的教室平面圖畫在練習紙上，這樣，更能讓學生體會「學數學、用數學」的樂趣。
表示圖上1厘公尺的線段，相當於地面上的距離是2公尺。想一想：一幅地圖上附有如下的線段比值尺，圖上1厘公尺的線段相當於地面上實際距離是（）。
0三、鞏固練習：1、p58–1。
2、p58–5量一量、算一算。四、小結：
這節課我們學習了什麼？一、作業：
p58–2~4
60120180240300公尺
總評：本節課的知識與技能目標是：進一步理解比例尺的意義，鞏固計算方法，並能根據實際距離和比例尺求圖上距離；能通過計算圖上距離，畫出簡單的平面圖；認識線段比例尺，會根據線段比例尺求實際距離，會將線段比例尺轉化為數字比例尺。
通過本節課的教學，大多數學生已學會方法，只有一些底子薄的學生還有一定的難度，目標落實基本到位。在教學中，陳老師遵循「以學生為主體，以教師為主導」的原則；教學內容貼近學生生活實際，為學生所喜歡。
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