授課教師：劉竹課型
新課學生已經上了一節excel課，對excel有了基本認識，excel
學情分析
的基本操作已不成問題。
給學生創設乙個適當的任務情境，讓學生在完成任務的過程中
教學設計
體驗成功的喜悅，學習excel中資料計算的方法,掌握用計算處理數
指導思想
據的地般過程。
以學生為主體、教師為主導，借助於多**教室，通過課前設
課堂計的學習任務，給學生創設出乙個真實的問題情境，激發學生的學
組織習動機。通過學生的主動學習、教師的啟發指導、同學之間的交流
策略教學策略
學生自所需完成的任務，掌握利用excel解決資料計算的方法和技巧，
控制從而能夠準確地把握學習物件學習的層次，通過自主學習、**學
策略習，達到認知的意義建構。
認知掌握excel中公式的編輯、修改與使用的方法。
目標技能學會利用excel中的公式計算功能，完成生活中有關資料計算的內
教學目標
目標容，學會處理資料的方法。情感1、培養學生互幫互助良好品質。
目標2、培養學生對現實問題的思考，勇於表達自己的觀點的能力。
教學重點教學難點教學方法教學資源
公式的編輯與修改公式的編輯與修改
任務驅動式教學方法**式教學方法多**計算機教室
與合作，使學生親身體驗任務分析、完成、小結的全過程。
通過操作指導、知識擴充套件網頁，使不同基礎層次的學生了解各
教學過程設計與分析
教學過程
教師活動
◇我們已經學習了excel的基本操作，今
學生活動
◇坐好本節課筆記，記錄過程思考三個思考題。
設計意圖
通過記錄筆記，對公式計算有個概念性的了解，同時注意了計算中存在的三個問題。
創設情境引入主題
天就要學習對資料的計算了，這是它的乙個強大的功能。
◇教師引入**的主
◇仔細看書找到計算總成績的方法，自主完成總成績
鞏固舊知，學習新知，自學公式法能夠培養學生的自學能力，為下一環節的操作做理論鋪墊。
◇找出學生存在的問題，注重公式中要引用
◇認真**同學的演示，一起發現不連續單元格的使用方法。
◇學會使用填充柄完成公式的複製。
通過學生演示，查詢出實踐過程中存在的共性問題，共同解決。鍛鍊學生探索問題、解決問題的能力。
題：自學excel公式計
溫習舊知體驗新知
算，算出學生每成績。的計算，並**小數字數的
保留方法。
學習知識動手實踐
單元格名稱，並找學生演示，強化公式的三個思考題。
◇引出不連續單元格的計算方法。◇布置學習任務：完成
◇以小組為單位**橢圓路徑的運動軌跡的製作方
學生自主、**、協作完成學習任務。培養學生分析問題、解決問題的能力。
知識拓展合作**
肯德基消費價目表，注
意加減乘公式的運用。法，遇到困難可從書中或通
過老師、同學獲得解決方法。
◇要求學生提交作業
◇完成作業並提交。◇牢記公式計算的重點。
◇考察學生知識掌握程度，深化知識。◇培養學生的綜合應用能力，激發學生的思維和興趣。
提交作業歸納收穫
◇歸納本課的知道點，特別強調公式引用的注重問題。
教學評價教學反思
1、在這節課中，教學的主體是學生，通過設計分層學習任務，最大限度地激發了學生的學習動機，培養了學生運用excel解決實際生活中問題的能力。
2、學生圍繞著學習任務，通過自主**、教師啟發指導，獲得解決問題後的喜悅，激發了學生後續學習的熱情，課堂學習氣氛濃厚。
任務驅動教學方法和自主**式教學方法最大限度的調動了學生的學習積極性，但有部分學生學習存在著一定的懶性，自主學習能力較差。
妙用Excel中的公式
恭喜你們，在你伸出手的同時，你把你自己介紹給了同學，介紹給了與你握手的人，為你們以後友情的加固打下了乙個很好的基礎。在此，我希望我們的同學在結束本堂課，走出這個教室之後，仍能夠勇敢的伸出你的手，與別人建立乙份份的情誼！不過現在我們還是回到課堂，因為潘老師想知道你們四個人，相互握手的時候，總共握了幾次...
Excel中公式的應用 袁立滿
教法學法 任務驅動法主動 法 研究性學習法 教學準備 微機室 電子教室控制系統 教學過程 一 競賽匯入,激發興趣 師 在現實生活中，我們經常遇到對資料進行計算處理的問題，比如學生成績統計 文藝匯演的成績 文明班級評選結果統計 校園之星的評選統計等等。通常我們都是怎樣來計算處理的呢？生答 學生表現積極...
EXCEL中計算方位角距離公式
電子 中求方位角的公式 結果顯示為度格式的計算式 pi 1 sign b3 b 1 2 atan a3 a 1 b3 b 1 180 pi excel中求方位角公式 a1,b1放起始點座標a3,b3放終點座標。結果顯示為度分秒格式的計算式 int pi 1 sign b3 b 1 2 atan a3...