語言美的重要性

語言是教學的主要手段，作為教學的主導，教師的教學語

言美是創造美的氛圍的第一要義。蘇霍姆林斯基說：「教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精緻的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。

」可見，教師的課堂語言美的重要性。對於低年級的學生，課堂語言美尤為重要，它能啟發學生的思維，激發學生的學習熱情，塑造學生的美好心靈。一、美的匯入

好的開始等於成功了一半。為了實現教學目的，在每堂課的開頭，需要教師以豐富的感情和知識縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文築路架橋。在教學《大海睡了》這一課時，我先讓學生一邊看多**中的夜晚寧靜的大海**，一邊用輕柔的聲音給學生描述：

「這是乙個美麗寧靜的夜晚，天上的星星亮晶晶的，多像調皮的娃娃在眨著眼睛。大海多美啊！小動物們都睡著了。

沉浸在美好的意境中時，」嘩嘩……**潮水的聲音，這時，學生被這聲音吸引了。「多美的聲音啊，它像什麼啊？」「它像大海的笑聲」這時我反問：

「夜晚，大海也在睡覺啊，這聲因到底像什麼？「像。。」讓學生開啟課文自讀，急切、關心湧上了學生的心頭，教學就能取得事半功倍的效果。

美的導語激發了學生的學習興趣。讓學生彷彿置身其中，在情感上產生了共鳴。

二、美的範讀

葉聖陶先生說：「美文尤要美讀」。低年級學生的知識水平低，理解能力較差，更需要教師進行美的範讀，它可以讓學生受到感染，獲得美的享受。

在教學中，有些教師喜歡**錄音，認為磁帶中的朗讀是最好的。我認為他們忽視了乙個重要的資訊傳輸渠道——體態語言。體態語言是一種無聲的語言，包括有：

面部表情、手勢語和姿勢語等。美的範讀能勾起學生對美麗的小路的懷念，對亂扔垃圾、破壞環境行為的痛心和厭惡。讓學生產生強烈的情感體驗，達到教育學生保護環境、講究衛生的目的。

三、美的疏導

美的疏導是指把學生的認知活動與教師的情感聯絡起來，在課堂上對學生循循善誘，因勢利導。。四、美的結語

一堂課的教學能否畫上圓滿的句號，美的結語很重要。它能給學生帶來某些啟迪或留下無盡的回味。如《春雨的色彩》的結語是：

春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔如水，春雨美如畫。它淋綠了柳枝，灑紅了桃花，滴黃了蒲公英，漂白了柳絮，繪綠了秧苗……春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。美的結語不僅把課文內容作了歸納，而且使學生對文章主題有了更深的認識。

教師的教學語言美在極大的程度上決定著學生在課堂上的

腦力勞動的效率。教師教學語言優美生動、情感真摯、富有節奏、感染力強，在教給學生知識的同時，又使學生獲得了美感。教師美的語言豐富如大海，它注入了教師熱烈情感的語言，在孩子的頭腦中點燃了思維的火花，讓孩子們真正感悟到語言文字的美。