小學科學課雖然只是一門基礎學科，但這門課程學習效果的好壞，直接影響到學生以後在中學物理、生物、化學的方面的學習情況，乃至會影響到一位學生走入社會，解決問題的能力大小以及解決問題的思維方式是否科學，是否滿足社會對創新科學技術人才的需求，實現二十一世紀「振興中華」的強國夢想。由此可見小學科學的重要性不可估量，而科學實驗教學活動就是小學科學課的重心，要想為社會培養更多的科技人才，就要重視小學科學實驗活動課。學生能否喜歡科學實驗課，關鍵看科學實驗課是否有趣味性，科學實驗有了趣味性，才能吸引住學生注意力，才能調動學生的積極性，才能激發學生的興趣，才能使更多的學生參與到教學中來，課堂實驗教學的任務目的才能實現。
可謂：一次有趣的科學實驗會對乙個學生的一生留下深刻的影響。實驗沒有趣味性，何談興趣，何談喜歡，何談培養人才四個字。
那麼如何在課堂實驗教學中增強科學實驗的趣味性呢？
一、科學實驗課的匯入要有趣味性。
在每節科學實驗課之前，教師要設計乙個有趣味性的討論話題或乙個有趣味性的簡單實驗，要首先吸引住學生的目光和注意力，引發學生求知的好奇心，激發起學生積極參與意識。教師利用小學生對未知領域新鮮事物的天生好奇心，讓學生保持科學**興趣，引導學生在積極討論過程中，不知不覺進入教學實驗中來，而這個趣味性話題和實驗，與這節實驗內容密切相關，起承上啟下的作用。
例如：在講《三角形的穩定性》一課時，可以引出：我們經常見到老奶奶、老爺爺，在走路時手裡會拿著什麼東西呢？
或者引出：四五歲小孩騎的自行車與大人騎的自行車有什麼區別呢？學生很快就會聯絡到生活實踐中來，從而激發學生的**興趣。
在教授《二氧化碳》一課時，教師先做乙個「水變牛奶」的實驗，用一根吸管向試管的澄清石灰水吹氣，澄清的水過一會變成牛奶色，問學生這是牛奶嗎？能喝嗎？為什麼呢？
一步一步引導學生對實驗產生強烈興趣，激發起學生的強烈好奇心和求知慾。
二、巧妙的實驗設計要有趣味性
一節科學實驗課的成敗，更重要的看實驗教學過程的設計是否巧妙，乙個巧妙的科學實驗設計，可以使比較複雜的實驗變得相對簡單容易操作，使枯燥乏味的實驗變得有趣味，能使學生在實驗教學中順利地突破教學的重點和難點，很好地掌握本科知識重點，學生也會感受到實驗的樂趣，從而大大激發他們學習的興趣。
例如：在講《液體的熱脹冷縮》時，讓學生用手握住酒精溫度計的下方紅色玻璃泡，會發現什麼呢？學生會看到紅色的液面直往上公升，並引導學生繼續**液面上公升的原因是什麼？
學生覺得實驗簡單有趣味性，樂意去**其中原因。如果這節課在設計時，按照教材上的實驗方法操作，在試管中裝滿紅色水，把帶有橡皮塞的細玻璃管，塞住試管豎立放入熱水中，雖然最後實驗效果也能達到，但是實驗整個過程相對比較複雜，操作比較麻煩，稍有不慎實驗會失敗，而且還存在著一定的安全隱患。用酒精溫度計操作這個實驗，使簡單巧妙安全新穎，實驗一目了然，效果非常好。
比如：在《變色花》一課，教師像表演魔術一樣使一朵白色的紙花變成五顏六色的花，可使學生眼睛一亮，激發起學生的**興趣：白色的紙花是怎麼變成五顏六色花的？
再例如：在《聲音的傳播》一課時，讓學生用敲打後的音叉從下方去接近一張上面有一些碎紙片的水平紙，學生會發現碎紙片會跳起來，從而了解聲波在傳遞過程中是有能量的，激發學生敢於去**未知領域的興趣和求知慾。這個實驗設計的即簡單又巧妙富有趣味，更重要的是學生非常喜歡去做這個實驗。
對學生今後在生活學習中，去解決實際問題提供新的視野和思路。
三、實驗成功可增強趣味性
我們在實驗教學中，經常會出現有的學生連續幾個實驗沒做成功，就會沒信心對科學實驗逐漸失去興趣，所以作為科學教師，在每次科學實驗時，要力爭每組實驗盡量成功，要想讓每個學生都成功，這需要教師在實驗過程中，不斷巡視糾正並指導實驗**現的問題，給學生更多的機會和時間，先檢查小組合作是否成功，如果小組成功，再讓每個學生操作一遍，讓每個學生都能體驗到實驗成功的喜悅，在實驗中親自體驗科學知識的獲得過程，從而對科學實驗產生濃厚的興趣，激勵學生會用試驗獲得知識去解決生活中的一些問題例如：《放大鏡》一課中，讓學生用放大鏡去點燃一根火柴，應該怎樣去做呢？同學們都會爭先恐後的在陽光下，讓聚光點落在火柴棒的頭上，哪個組成功了向老師匯報，老師鼓勵成功的小組成員，每人再點燃一根火柴，讓每個學生都能親自操作體驗成功的喜悅，使每個學生在實驗過程中體驗科學實驗的趣味性，激發學生積極主動的科學**興趣。
四、科學實驗的競爭可提高趣味性
在科學實驗教學中，教師應鼓勵學生在規定時間內把實驗做完做成功，同時也應鼓勵學生按照實驗操作要求，讓學生進行比賽，看哪一組能在最短的時間內第乙個把實驗做成功，老師要當場提出表揚，對其他組來說也是一種鞭策和激勵，學生都希望得到老師的表揚，會有更多的學生參與到實驗競爭中來，這次你那個組第一，下次我們組第一，使科學實驗活動具挑戰充滿趣味性，更廣泛調動學生參與實驗的積極性。
例如：在《簡單電路》一課，教師首先給每組學生提供一些實驗器材，按照老師的實驗要求連線最簡單電路、串聯電路、併聯電路，同時讓小燈泡亮起來。同學們都會積極尋找相關器材，相互合作去連線電路，並在反覆連線電路中，根據小燈泡的亮與不亮，掌握每一種電路的連線方法以及地電路的特點，教師把每次第乙個成功的組和前幾名成功的組及時提出表揚，從而使學生在實驗的競爭中間，體會科學實驗的趣味性。
五、科學實驗的**富有趣味性
科學的本質就是就是解決問題，在日常生活學習中，同學們經常會發現許多問題，如果在科學實驗教學中，能把這些問題與實驗聯絡起來，在課堂教學中去**解決這些問題，使學生感覺到科學就在我們身邊，學生會對科學實驗**產生極大興趣，主動去研究，並在不斷的科學**體會實驗的趣味性。
例如：《植物的生活環境》一課時，學生就會發現在每次下過雨後，房子、樹的背陰地方總生長著許多苔蘚，在大樹下會生長一些蘑菇，這是為什麼呢？學生會帶著這些問題到課堂中來，老師盡量不要直接回答這些問題，不妨給學生乙個暗示，讓學生把綠色的苔蘚和蘑菇移植到陽光地方，過一段時間自己觀察，又會發現什麼現象？
教師要給學生更多的時間和機會去**這些問題，讓學生自己在**實驗過程中，體驗科學實驗**的趣味性。
例如：在《饅頭發霉》一課時，學生可根據見到過的發霉物體，去**設計饅頭發霉實驗需要具備哪些條件，哪怕學生的實驗做失敗了，也能得到許多收穫，那麼學生在整個**「饅頭發霉」實驗過程中，能充分感覺到**實驗的趣味性。
六、遊戲化實驗可增強實驗趣味性
「寓教於樂」可使學生在輕鬆的課堂氣氛中，體驗**科學的樂趣，人類的啟蒙教育都是從遊戲開始的，我們現在的科學書中有大量的實驗，基本上都是要求學生自己操作的實驗，為了使學生從實驗操作獲得快樂的體驗，從而培養他們的觀察能力、提高他們的基本技能,教師可將部分實驗精心包裝遊戲化,如將實驗變成乙個小魔術、小遊戲、一段笑話、乙個故事等。
例如：在《靜電》一課中，可以讓學生，把塑料尺放在頭上摩擦幾下，再去靠近碎紙片，使學生在玩遊戲的過程中學習科學知識，增強科學實驗的趣味性。
綜上所述，要想上好科學實驗課，能否調動學生的興趣關鍵是科學實驗課的教學活動是否具有趣味性。孔子曰: 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」這句話強調了興趣在學習中的重要作用，但是要讓學生對科學感興趣，那麼必須使科學實驗活動課要具有趣味性，作為小學科學教育工作者，我們肩負著教書育人的重大使命，讓學生在快樂中學習，應該是我
們畢生不懈的追求！
如何有效開展農村小學科學實驗教學
黎奮國甘肅省民樂縣任官小學
摘要：實驗是科學研究的基本方法和手段,是小學科學課的顯著特點,是小學生進行科學**的主要方式。做實驗可以激發學生愛科學的情感,有效地訓練學生的思維,提高學生的科學素質,發展學生的能力。
關鍵詞：農村科學實驗教學**開展趣味性
小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，學好這門學科對提高小學生的科學素質有著重要的意義。而科學課的大部分知識是要求學生動手實驗去發現，理解與運用的。實驗是學科學最有效的手段，同時能夠激發學生學習的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高綜合素質。
然而，農村小學由於受到種種因素的制約，科學實驗器材不齊，上好科學課就有了一定的難度。下面根據本人的教學實踐，談談如何上好科學實驗課。
一、課前精心準備，課堂運用自如。
實驗課與其它課不一樣，有些課可以拿著教本、教案就去上，但上實驗課如果不經過精心準備上起來師生都將會很吃力。課前必須認真備課，熟悉教材，抓住教材的重難點，掌握班級學生的實際情況，以及本節課所要用的各種儀器，對所做的實驗提前做一次，檢驗儀器的好壞。例如：
在教學《點亮小燈泡》的實驗課時，我通過檢驗，發現有些器材已經老化，連成電路不通電。我就把壞了的器材更換，再把所需的好的實驗器材（燈泡、電池、導線）擺放在學生的實驗桌上，這樣不僅可以縮短學生做實驗的時間，而且提高了實驗成功率。整堂課顯得井然有序、有條不紊。
二、利用農村優越的自然條件，開展有效的實踐教學
1、教師和學生一起蒐集實驗材料。
雖然我們有實驗儀器，但不是什麼都有，我們要根據教學所需，準備多種多樣的材料，才能更好地進行實驗教學。我們要充分利用學生的資源和力量，在每上乙個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集，學生無法準備的材料則由教師收集。如上《土壤裡有什麼》一課的時候，我讓學生各自準備新鮮土壤，裡面還有活生生的動植物，非常便於觀察。
再如上《電磁鐵》一課時，由於學校庫存的材料有限，我想讓每個學生都得到動手的機會，於是我先向學生講解製作電磁鐵所要用到的材料，然後讓學生找來有絕緣層的導線、鐵釘、電池和大頭針，讓學生按照課本介紹進行製作電磁鐵。由於有了可做實驗的材料，學生就能「真刀實槍」地做科學，這樣教師教得輕鬆，學生也學得輕鬆。
2、自創植物園，為教學提供觀察實驗的材料。
為了給學生提供科學實驗素材，根據本校的實際情況組織學生在校園一角種植蔬菜、瓜果等植物，為認識植物這部分知識提供豐富的、活生生的觀察實驗材料，勞動課讓學生直接參與栽培，利用課餘時間認真觀察各種植物的生長過程，從中認識植物的結構特徵以及它們的變化過程，以便課堂上提取。
3、充分利用自然環境、開展環境考察和課外自然研究活動。
農村有著得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供很好的場所。諸如田園溪流，花草樹木，飛禽走獸等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸。讓學生在考察中學，玩遊戲中學，即寓教於樂。
如在教學認識昆蟲這部分內容時，特意帶領學生到菜園裡觀察，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲，除了讓學生觀察昆蟲的形態特徵以外，還讓他們適當採集製成昆蟲標本。為了激發學生學習的趣味性，還有目的地組織學生開展捉蜻蜓、捕蝴蝶、鬥蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學到了知識，又培養了學生熱愛科學、熱愛大自然的思想感情，從而也達到了我們的教育目的。
如何增強班級活動的趣味性和有效性
眾所周知，班級活動的趣味性以及有效性是一次活動的關鍵，如果在一次班級活動中，我們增加一些趣味性的活動比如說競賽小遊戲等等會使得班級活動可以更有序更高效更有效的進行。首先在活動的準備前期應該確定活動的主題和形式。主題意味著活動的方向，只有確定好主題，才能更好的圍繞主題開展活動，因此在我看來，活動的主題...
增強課堂教學趣味性,提高數學教學有效性
作者 代美榮 教師 中 2013年第03期 摘要 興趣是最好的老師。學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。在數學課堂教學中，創設良好的教學情境，調動學生已有的知識和經驗，激發學生學習數學的興趣，讓學生體會到數學與生活的密切聯絡，感受數學的廣泛應用 或教師通過幽默機智的語言，拉近師生間的教學情感...
如何增強初中生物教學的趣味性
摘要 生物是一門抽象的學科，讓很多學生望而卻步，也給很多教師的教學帶來難度。當前初中生物教學中如何培養學生的學習興趣，是每位初中生物教師面臨的問題。興趣是最好的老師，學生一旦對生物有了學習興趣，思維就會異常活躍，學習效率就會提公升，再抽象的學習活動也會變得愉快。讓學生在有趣的環境中學習初中生物，也是...