基礎教育課程改革以來，我校教師的教育觀念、教育行為發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與「優質輕負、充滿活力」的新課程改革要求尚有差距。為解決課改中存在的問題，切實減輕中小學生過重的課業負擔，實現優質輕負的教育目標，決定在全校開展「構建高效課堂」實踐研究活動，特制定如下實施方案。一、指導思想
堅持「全面分析、準確定位、重點突破、全面提公升」的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。二、實施方案
（一）加強領導，健全組織機構為加強領導，保證實踐研究活動順利開展並取得顯著成效，我校成立由學校領導和骨幹組成的領導小組，指導和組織全校實踐研究活動的開展。組長：敖仕衛
副組長：宋石寶姚長壽張福成成員：各任課教師
（二）領會內涵、提高認識
相對於低效、無效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，採用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，課堂教學效益最大化。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對於推進我校和諧發展都具有重要意義。
（三）確立目標、明確思路
工作目標：構建「高效、優質、輕負」的課堂。
基本思路：以「有效的教，促進高效的學」的理念為指導，通過「學習、實踐、反思、交流、合作」的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，即在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。
（四）精心組織、紮實推進
構建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質量的重要舉措之一，按照「整體推進、分步實施、重點突破、全面提公升」的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯動，紮實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。1、分步實施、重點突破
我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施：
第一步：以教材研讀為主。
基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。
在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前後教材的聯絡、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關資訊，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，細緻作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計畫，為有效備課打牢基礎。
主要措施：各科教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，通過專家講座、骨幹示範、同事合作、個人研讀等形式，採取培養典型、過程考核、教材教法考試、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。
工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。第二步：以教學設計為主。
基本要求：本階段要求教師規範備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路（即：
要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質量落實我校備課標、備教材、備學生、備方法、備**、備程式、備作業的常規要求，做到規範備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。
主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課後反思），開展優秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質量。
工作成效：所有教師能夠規範備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。第三步：以構建高效課堂為主。
基本要求：本階段要求教師努力提高教學有效性，構建高效課堂。一是明確教學目標，樹立三維目標整合意識，為每一節課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。
二是創新教與學方式，牢固樹立「為學而教」、「以學定教」的思想，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、**的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。三是優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。四是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結提煉成功的經驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提公升教師教學能力和水平。
主要措施：廣泛開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨幹教師上引路課、示範課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創優課等活動，促進課堂教學改革的深化。
堅持開展高質量的校本研訓活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。
通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示範課；組織骨幹教師送課下校等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業支援和服務。努力構建與高效
課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系，探索符合素質教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。工作成效：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全校課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。
第四步：以優化作業設計為主。
基本要求：本階段要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減輕學生課業負擔。教師明確作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及**價促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：通過採取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。主要成效：
使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業負擔。
第五步：以考試與評價改革為主。基本要求：
本階段要求在全校建立有效促進學生發展的考試與評價制度。建立高效課堂教學評價標準研究課題和學生發展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有紮實的研究過程和階段性成果（含學校、教師），有便於操作的日常評價工具和管理要求。
主要措施：通過開展發展性評價理論培訓，學習先進學校經驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
工作成效：在全校建立起科學的學生發展性評價體系和高效課堂評價體系。
深化課程改革、構建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱鉅的任務，是一項系統工程，我校將以此為契機，創新管理制度，創新工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，為我校基礎教育又好又快地發展，做出更大的貢獻。
構建高效課堂實施方案
一 指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改 教研活動為載體，全面提公升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二 高效課堂的基本理念 高效課堂的核心是教學的高效益 檢驗教師教得好不好 學生學得好不好的唯...
構建高效課堂實施方案
藍旗營學區中心校 2011年3月 藍旗營學區 關於在學區小學進行高效課堂建設的 實施方案 為了繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區教育教學質量，並解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業負擔，逐漸實現優質輕負的高效課堂，根據興教字興 2011 2號關於印發 興隆縣...
構建高效課堂實施方案
2013 2014學年 紙房鎮高村小學 構建高效課堂 活動實施方案 為了進一步深化課堂教學改革，有效提高課堂教學效率，構建高效課堂。根據教育局及中心校相關檔案精神，結合我校具體情況，特制定本方案。一 指導思想 以落實縣教育局各項教育工作會議精神為指引，深入落實教研工作要點，推進課堂教學改革，積極探索...