課題：第二單元第三章第二節《植物體的結構層次》
主備人輔備人備課時間
備課時間
教學目標
知識與技能
1、描述構成植物體的各種組織是通過細胞**和分化形成的。2、識別植物體的幾種組織。通過對植物體六大器官的學習，提高學生的觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
3、說明植物體的結構層次：細胞→組織→器官→個體，培養學生的空間想象能力。
4、通過對動植物體組織的比較，培養學生的歸納總結能力。
過程與方法
1、在說明植物體的結構層次的過程中，使學生學會從巨集觀到微觀，從整體到部分認識植物體的方法；
2、通過利用常見植物材料進行演示實驗和分組實驗，學會利用身邊的資源學習的方法、和理論聯絡生活實際的方法。
情感態度與價值觀
1、通過對植物體層次的學習，進一步形成生物體是乙個整體的生物學觀點。
2、進一步鞏固生物體的結構與功能相適應的觀點。
教學1、植物體中各組織的形成。
重點2、識別植物體的幾種主要組織。教學難點易錯點易混點疑點盲點分析學情分析
3、植物體的結構層次。
1、分生組織的概念、細胞特點及分布。2、植物體由器官直接形成個體。
1、將植物體的組織名稱與動物體的組織名稱混淆；
2、植物體的其他各種組織都是由分生組織分化而來的。3、對植物的果實而言（如桔子等），是否外皮為保護組織、筋絡為疏導組織、果肉（桔瓣）為營養組織呢？
4、土豆食用部分是塊狀莖，紅薯、蘿蔔的食用部分主要是塊狀根，洋蔥紫色部分是鱗片葉。
上一節課已經學習了細胞分化產生組織，重點處理了「分化」和「組織」的概念，所以本節課中細胞分化形成組織的知識不再是重點。
教學1、利用學生學習小學自然課的基礎和從生活中獲得的植物策略體組成的知識，通過對教科書上彩圖的觀察，認識構成綠色
開花植物體的六種器官。
2、在前一節學習人體組織和器官的基礎上，觀察並認識植物體的器官也是由不同組織構成的，之後讓學生回憶人體幾種組織的形成過程，對比著理解植物的主要組織也是通過細胞**、分化形成的。
3、利用白菜、桔子草本材料進行演示或者分組實驗，說明各個器官是由不同組織構成的，增強教學的直觀性。
教具1、植物體多種組織的細胞結構示意圖幻燈片。
學具2、植物體主要組織的形態及功能、分布的幻燈片。準備3、油菜植株及各器官幻燈片。
4、實物投影儀，解剖器材，白菜(桔子、甘蔗等)。
教學過程
主備教師活動
複習：請學生說出動物體的結構層次；構成動物體的四種組織。
誘思並引出課題：植物體的結構層次與動物體的結構層次有什麼區別嗎？
學生活動
學生完成複習書寫任務，並相互評
輔備首先調查學生平時愛吃的蔬菜，並說出價，共同提高。
屬於該植物體哪個部分。然後展示一些**，區分容易出錯的可食蔬菜，特別
強調土豆食用部分是塊狀莖，紅薯、蘿學生填圖卜的食用部分主要是塊狀根，洋蔥紫色部分是鱗片葉。大部分生答為：器接下來同學們在書66面寫出油菜植株官。
的六個部分的名稱，並與展示的正確答案進行比較。提出疑問？這六個部分是植物體的組織還是器官？
的確，它們都是器官，並且指出六大器官可以分為營
養器官和***官兩大類及分類理由。學生看書，並討論轉折：為什麼是器官？
帶生回顧：如果是器官，至少必須包含兩種組織。**：
請同學們以活動小組為單位，對實物（莖、葉、果實等）進行詳細的解剖、觀察，並對照書上p67圖ⅱ-22「植物的幾種主要組織」進行識別。
對照實物，
說出構成該種器官的主要組織的名稱和特點。
相互評價。
板書：植物體的幾種組織提示：從微觀上分析，植物細胞首先分
化成分生組織。分生組織分化成其他組識別組成根的各織。種組織，形成植物展示根的結構示意圖，分析植物體是由體是由不同組織不同組織有機結合而成的統一整體，其有機結合而成的中輸導組織貫穿並連線著植物體全身統一整體的觀點各器官。
畫出相應圖示
小結：植物體的結構層次實物投影並講解對學生的小結進行點評，並展示幻燈片
動植物體的結構層次有何不同？能否填表，理解動植物用乙個式子表示出來？體在結構層次上強調動物的結構層次中具有」系統」層次的異同。
做練習。展示植物體和動物體在結構層次上的異同比較表，分配學生填寫。課堂反饋練習（見課件）
作業1、完成課後練習；
要求2、完成基礎訓練的相關習題。
3、觀察植物材料，分析他們的器官和組織構成。
反思與評價
備課過程中遇到的困惑和解決辦法
植物材料非常豐富，而教材並沒有安排實驗，如果純粹講解理論知識，概念掌握肯定不會深刻；教材內容安排簡單，但是可以發掘的東西太多，與學生的生活實踐結合也比較緊密，完全進行理論上的發掘激發不了學生的學習興趣。——安排了演示實驗和分組實驗。這樣，內容較多、緊湊、充實，但是要注意時間的把握。
教後反思和評價
第三章第二節注意
1 無意注意 2 有意注意 3 有意後注意 1 無意注意 指沒有預定目的 不需要意志努力的注意。例如 在我們認真聽課時，突然從門口走進來乙個人，我們便不由自主地注視他。2 有意注意 指預先有一定的目的，並需要一致努力的注意。例如 在我們上課的時候，需要集中精神並不斷提醒自己要認真聽老師講課，並將注意...
第三章 細胞構成植物體
第三章細胞怎樣構成生物體綜合測評 2008 10 20人教網 1.植物的根從土壤中吸收水分後，由下列哪種組織把水運輸到葉片？答 2.按照從微觀到巨集觀的順序來描述，人和動物體的結構層次是 a.細胞 組織 器官 系統 個體 b.細胞 器官 個體 c.細胞 器官 組織 個體 d.細胞 組織 系統 器官 ...
第二單元第二章第三節植物體的結構層次
第三節植物體的結構層次教學設計 一 教學目標 一 知識與技能 1 識別植物體的幾種器官和組織 2 描述植物體的結構層次。二 過程與方法 培養學生觀察能力 空間想象能力以及歸納總結能力等。三 情感態度與價值觀 培養學生集體主義意識，進一步形成生物體是乙個整體的生物學觀點。二 教學重點和難點 一 重點 ...