近些年來，隨著教育改革的深入發展，小學作文教學從教學觀念到教學方法發生了可喜的變化，學生作文質量也有了不同程度的提高。但是，從整體來看，地區之間、學校之間、班級之間存在著不平衡。「作文難，難作文，作難文」，幾十年，作文教學成了小學語文教師的一塊心病。
對學生而言，一提起作文就頭痛，作文時敷衍了事，長此以往，對作文索然無味。教師批閱文章也覺得味同嚼蠟。究其原因，和教師沒有把生活引進課堂，沒有在作文指導過程中實施生活教育有很大關係。
美國教育家科勒斯涅克說：「語言學習的外延與生活的外延相關。」詩人朱熹寫道：
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」葉老說：「生活就如泉水，文章就如溪水，泉源豐盛而不停竭，溪水自然活潑地流個不歇。
」面對活生生的生活，我們的作文指導課常常顯得束手無策。學生在作文指導課上，跟著老師的思路、設計編造情節故事，或同樣的束手無策，坐而待下課。幾十位同學，寫著同件事，題材雷同，表達不力，缺乏深度。
學生缺乏豐富真切的生活體驗，有的只是對生活的漠然與貧乏。陶行知先生的「生活即教育」，同樣也表明離開生活便沒有了作文。
《語文課程標準》在「基本理念」部分強調了四個方面的理念，
即：人文性、實踐性、生活性、民族性。生活無處不在，語言無處不有。
讓生活與作文緊密聯絡，在生活中學習、運用語言。把豐富的校園生活、多彩的假日，生動、溫馨的家庭生活引進作文課堂。向生活要素材，讓作文走向生活，讓學習回歸生活。
這是當前作文教學改革的必經之路。學生作文若能最大限度地反映出他們觀察到的生活或他們思想認識上的種種微妙變化，作文教學也就成功了。由此可見，作文教學中應體現「生活處處皆文章」。
那麼，在作文教學中，如何真正體現「生活處處皆文章」這一觀念呢？
一、引導學生走進生活，體現學生的生活個性。
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛社會，表達真情實感。在作文教學中，要讓學生明白作文與生活的關係，想方設法擴大學生的視野，組織學生開展形式多樣的有意義的活動，豐富學生的校園生活。
課堂上要善於引導學生回憶生活，把生活引入課堂，這必須成為作文指導課首要的環節。作文指導課如果缺少了這一環節，便是與生活相脫離的，便容易造成作文的造假，便無法避免雷同題材現象，無法體現生活的個性。
我在指導學生寫一封感謝信時，為學生開啟了生活的窗戶，帶領學生充分走進生活，體現了學生鮮明的個性。上課開始，我就用一**片為學生設定了乙個個生活中常見的場景，再配上生動的說明。如：
老師像媽媽一樣關心學生；公共汽車上，李叔叔勇抓小偷，幫我奪回
了錢包；醫院裡，醫生救死扶傷；小區裡，清潔工用辛勤的勞動換來了整潔美麗的環境這樣一下子把學生帶進了充滿真情的生活，勾起了學生充滿溫情的回憶。接著，我趁熱打鐵提問：「在生活中，有誰幫助過你？
你打算怎麼感謝他們？」學生紛紛發言。試想如果沒有老師精心設計的鋪墊，又怎麼會有學生那麼多精彩的發言呢？
接下來，我話題一轉，肯定了寫信是一種很好的表達謝意的方式。於是我繼續實行我的「生活作文教學」。我並沒有說什麼「今天我們就來學習寫感謝信。
」之類的話，而是說：「前一階段我們班上有一位同學生病住院了，班上的幾個同學一起去看望了他，讓我們一起去看看當時的情景。」請同學表演了乙個小品，從中引出了一封感謝信。
簡單分析後，我又親自「現身說法」，以乙個女兒的身份給自己的母親寫了封感謝信。我就這樣一次次把生活引入課堂，讓學生從中回憶生活，取得了良好的教學效果。
二、培養學生觀察感知生活，體驗積累生活的習慣。常常有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我樣關注和興奮的事時有發生。
只要我們善於觀察、善於思考，寫作的源泉一定是長流不息。觀察就是汲取生活源泉，獲得作文素材的重要手段之一。要寫作文必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。
熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡醜，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法
或獨到的見解。對生活觀察得越細緻，則描寫的事物越生動形象。因此，我們必須培養學生養成觀察感知的習慣。
大文豪蘇軾說過：「博觀而約取，厚積而薄發。」這說明積累在作文中具有十分重要的作用。
因此，我們應培養學生養成積累素材的良好習慣。我在教學中經常引導學生勤寫觀察日記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，及時記錄下來，這樣才至於隨讀隨忘，隨見隨忘。
豐富多彩的生活是我們習作取之不盡的源泉。只要我們有意識地去觀察，去體驗，隨時都能獲取到豐富的習作素材。這樣學生作文就不再是一件難事。
通過一年來的訓練，我班學生紛紛表示現在提筆作文，再苦惱，因為大腦裡有許多可寫的材料，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢。
三、讓學生自主寫作，養成用心說真話訴真情的習慣。所謂「自主寫作」就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然後將自己的觀察感受所得形諸於語言文字。總之，寫作應當是「自鳴天籟」，是個人情感、靈性的外化。
《語文課程標準》提出了寫作教學應以學生為本位的新思路――「為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間」。
要真正實現學生的自主寫作，就得使寫作成為學生感到快樂的活動，還得大膽放開，也就是說要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。在寫作指導中，要多一些趣味，多一些實踐，多一些**，少一些束縛。
此外，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話訴真情的習慣，只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。有些學生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的。其實這種思想完全應該摒棄。
人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。有一次，我在處理班級一位學生和一位隊幹部之間的矛盾時，由於急躁，事先沒調查清楚事情真相，憑著自己的主觀想法作出了處理意見，失去了乙個老師處事的公正性。事後，班級學生在日記中向我敘述了事情真相，並直言不諱地指出了我缺點。
我為學生實事求是的想法暗暗叫好。於是我在課堂上表揚了那些敢說真話的學生，並誠懇地向學生作出道歉，同時肯定我們寫作就應該像他們一樣，說真話訴真情。我的做法贏得了學生熱烈的掌聲。
學生們在日記中說：「今天，我們不僅懂得了做人要做老實人，做事要做老實事，還讓我們明白了作文要寫真話訴真情。」
四、引導學生思考生活，提高學生的認知水平。
《語文課程標準》在「課程的基本理念」中明確提出：「語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」所以，小學作文教學理應著眼於提高學生的思想素養，為沉重逐漸形成良好的個性和健全的人格打下基礎。
在生活中寫作，因生活的需要而寫作，作文反映生活，提高生活，這是我們進行作文教學改革的基本觀念。作文教學實質上是關於作文
如何促進生活的教育，作文應該引起學生對生活的思考，作文指導課更深層次上應當提高學生的認知水平起到就有的作用。教師要在作文指導中和學生一起思考生活，走出學生作文輕描淡寫沒有深度的困境，提高他們思考生活的能力。我曾經聽過這樣一節作文課：
張老師選取了去年我們生活中的一件大事――非典，展開了話題。這確實是乙個值得深入**的話題。當非典襲來的時候，有人驚慌失措，有人鎮定自如。
張老師把學生帶回了那個時期，和學生一起思考生活。在幾句簡單的匯入語後，張老師說：「讓我們一起走入非典時期的一戶普通人家。
」然後用多**展示了那個家庭的女兒在非典時期所寫的幾篇生活日記，一下子把學生帶回了那個特殊時期。很多學生都被日記中描繪的乙個個動人的生活場景所感動，流下了淚水。接著，張老師請學生思考：
「讀了這些日記，你有什麼想法？你為什麼哭了？」接下來，張老師又通過請學生**介紹白衣戰士的短片，讀讀網上對白衣戰士的感謝的話，聽聽兩位老師現場朗誦的詩歌《天使之歌》，一步步的引導學生思考，體會非典時期白衣戰士們的所做、所為、所想，使白衣戰士在學生心目中的形象逐步變得高大、豐滿，使學生心中充滿了對白衣戰士的崇敬、感激之情，使學生對生活的認知又上了乙個台階。
因此到最後，老師請學生把最想對白衣天使說的話寫下來時，學生紛紛奮筆疾書，因為他們心中早已積聚了許許多多的話，要一吐為快了！
張老師就是這樣為學生引入了乙個個生活的片段，不僅創設了氣氛，還引導了學生怎麼思考生活，提高了學生對生活的認知水平。
綜上所述，我認為作文就是生活，生活就作文。生活大世界，處處皆文章。如此情景，如此生活，學生難道還會無話可寫，害怕作文嗎？
處處留心皆學問
臨窗小語 昨天下午，卓越校長峰會的陳紹軍先生的人際關係的非常6 1報告精彩紛呈，我仔細認真聆聽了2小時。收穫很多。但是在現場，我發現很多學生的狀態很差，學生參與的意識並不高，現場秩序並不很好，陳老師至少強調了二十餘次的最高品質 靜悄悄。互動的環節有乙個叫白磊的同學連續上台3次，我覺得他很主動，未來應...
校園處處皆文「畫」
校園美育 環境育人 內容摘要 學生求學時期，大部分的時間都在學校度過，學校環境對學生的影響長久而深遠。學校是對學生進行美育的主陣地，除了課堂教學，環境的潛移默化功能就凸顯出來。這種影響既不是用生硬灌輸，也不是用簡單的說教來實施的，而是在潛移默化中感染人 陶冶人，含蓄 間接的對學生產生影響，讓學生在自...
生活處處有規則
菜籽灣小學法制教育教案 年級二年級授課人楊梅時間 2016.9.2 1 培養學生遵守規則的意識，明確規則的重要性。教學目標 2 引導學生正確的認識規則，了解規則存在的意義 規則給我們生活帶來的益處。3 使學生養成遵守生活規則的好習慣。使學生明確規則的重要性，並能在課堂實踐與反思中 教學重難點體會到遵...