授課人：課題：班級：時間：總分：評課人：評價專案評價指標
分得小值分結
教學目標1.知識目標明確、具體、全面，符合課程標3
（10分）
準對講授內容的要求和學生實際
分2.重視學習習慣的養成和自學能力、綜合運3用能力的培養，並能有效地激勵和指導學生正確分認識的價值
3.目標意識強，能從目標出發及時恰當地調2控教學，並注意生成目標的達成分4.充分挖掘教材中的教育因素，寓思想教育2於教學之中
分教學自主1.學生能積極主動參與到學習新知、問題探10
過程參與索的活動中去，主體作用得以充分發揮
分（共（202.學生主動參與的廣度、深度和參與時間達1060
分）到一定要求
分分）有效
1.師生平等對話，有效、較好地發揮了組織8
互動者、引導者、研究者和合作者的作用。教師在關分（20鍵時刻的作用適時、及時分）
2.學生在自主學習、獨立思考基礎上的討6論、合作學習紮實有效，活動的方式方法和內容分能有機結合
3.師生、生生不僅有語言、動作方面的交流、6碰撞，更有思維、情感方面的融洽、交流、碰撞分和成果共享
經驗1.學生獲得對知識的真正理解，能用精確、4
建構簡約、形式化的語言有條理的表達與交流知識
分（10
2.學生能建立不同知識之間的聯絡，把握知3分）識的結構、體系，並能綜合應用所學知識從實際分
情況中抽象出知識，並能應用知識解決問題
3.學生的思維能力、想象力得到進一步發3展，有學好本學科的自信心，勤奮、刻苦以及克分服困難的毅力等品質得到有效培養
1情感1.學生獲得成功與進步的積極體驗，興趣濃2
體驗厚，熱情高漲
分（52.學生能有效的進行感悟體驗，在感情體驗2分）中獲得能力的發展和精神品質的提公升
分3.學生積極提問、質疑，有獨到見解，創新1品質得到培養，創新思維得到激發，創新個性得分到發展
自我1.學生對自己的學習過程、學習方法進行不2
反思同程度的回顧總結分（5
2.學生能說出自己的學習收穫，包括知識、2分）技能和能力發展情況
分3.學生能說出自己的體驗、體會，部分學生1能檢查利弊得失，說明改進意見
分教學手段和1.教師能利用教科書及其以外的課程資源2
方法（10分）如自身、學生、社會等資源，會根據內容的要求分
有效地使用多**輔助教學手段
2.教師積極創設學習情境，能依靠目標有效2地指導、啟發、調控、強化學生的自主學習、合分作學習和**學習方式
3.教師教態親切自然，有感染力；語言準確2無誤，善於與學生進**感交流；講解、提問、分指導語言規範得體
4.教學結構合理，教學環節得當，教學反2饋有效、及時和全面，每個教學環節都紮實有效分
5.教師教學技能嫻熟，教法靈活多樣，能面2向全體學生兼顧個體差異，能從學生的不同需要分出發組織和實施教學2
優質課評分標準
昭陽一中優質課評價標準 授課教師年級 科目時間 昭陽一中優質課評價標準 一.文科優質課標準 總的要求 教學目的明確 教材挖掘深透 教學方法恰當 課堂設計科學嚴謹 教學效果顯著。在這個標準的要求下，任課教師通過深鑽教材，研究學生 設計教法等途徑，教出自己特色。具體體現 第一.教學內容的優化 增加課堂教...
教師優質課評比評分標準
幼兒園幼兒教師公開評比評分標準 授課教師授課班級總分 授課時間活動主題 幼兒園優質課評價標準 評課作為一種質量分析,首先應該有一種質量標準。這就如同一種產品的質量驗收,在驗收應有質量標準一樣。什麼是一節好課的評價標準,因為學科不同,年級不同,地區不同,每次評課的目的任務不同,很難有乙個通用的標準。一...
中學講課評課評分標準
仙桃市 中學 課內比教學 說課評價標準 時間 科目 年級 說課人 評委 仙桃市 中學 課內比教學 講課評比標準 時間 科目 年級 授課人 評委 仙桃市中小學教師 課內比教學 教學 仙桃市 中學基本功評價標準 教師姓名 仙桃市 中學 課內比教學 教學反思評價標準教師姓名反思內容 仙桃市中小學教師 課內...