年級：七學科：語文主備：張萬斌修定：日期：總課時
第一單元從生活中學習寫作
【教學目標】
1、引導學生通過觀察與思考，養成關注生活、思考生活、從生活中獲取寫作素材的習慣。
2、引導學生細細品讀寫作導引，感受其間的寫作技巧。3、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。4、激發學生珍視親情，珍愛友情，熱愛生活的思想感情。【教學重點】
領會觀察的基本要領，自主選擇生活場景進行觀察、思考、感悟、並寫作。【教學難點】
細節描寫，場景與內心情感描寫，真情故事的敘述。【教學課時】三課時
第一課時
【文題再現】
本單元的作文題目是：
一、哲學家說：沒有兩片樹葉是相同的。觀察秋天的花草樹木，看看它們有什麼變化，寫一段左右的文字，記錄你的觀察和思考。
二、這個秋天注定有些不一樣，因為你步入了中學時代，有了新的老師，認識了一些新同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。古人說：
「樂莫樂兮新相知。」選取乙個你最難忘的相識瞬間，自擬題目，寫一篇不少於的作文，描述當時的情景和你的心情。
三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母親人的關愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？
自擬題目，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少於的作文。
【思路點選】
一、第一題要求寫一篇以寫景為主的片段作文，寫作時，我們要注意以下兩個方面。
首先，要選擇自己觀察細膩、給自己留下深刻印象的景物來寫。寫作時要抓住季節更替時刻花草樹木的細緻變化，調動自己的多種感覺器官，只有這樣，才能將景物細膩真實、豐富深刻。
其次，要注意多種表達方式的綜合運用。在細膩描寫的基礎上，可以加入必要的記敘、議論和抒情，將文章盡量寫得完整、深刻，富有真情實感。
二、第二題很顯然，本文一改構思成一篇以寫人為主的記敘文。具體寫作中要注意以下幾點。
1.要注意選取生活中印象深刻、難以忘懷的素材來寫，可以通過敘寫獨特的情境和對話，表現「相識瞬間」的情感反應和心理變化。
2.注意多種記敘順序的靈活運用。我們可以採用倒敘，通過回憶視角，把時間、地點、人物寫清楚。
也可以在「相識瞬間」基礎上稍作延伸，補敘一下以後的交往。3.寫作中要突出「難忘」，通過適當的表達方式，將「難忘」的原因交代清楚。
同時，這基也就是文章的中心。
三、第三題要求寫一篇回憶性的記敘文，也是以寫人記事為主，文章的主題是表現親情。
1.選材一定要真實。從你記憶的庫存中認真調取生活的素材，不許虛構。要有感而發，寫出自己獨特的感受和體驗，不要抄襲或套用現成的話、流行的話，或大而無當的空話。
2．事件不求大，偉大的親情大都包含在平凡的瑣事之中。父母的一句話、乙個表情、乙個細微動作，都是我們入文的素材。從這些細節中，我們再通過議論抒情性的語言，去抒發我們的感悟，表達文章的中心。
【寫法舉要】
一、寫景類的文章，我們要注意以下寫法。1.抓住景物的特徵。
對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。
因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善於通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。
2.要選好觀察的角度。
選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？
是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或遊覽的先後為順序。
這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。3.
要融情於景，表達主觀感受。
寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的薰陶，獲得美的享受。
二、第二、三題，都是寫人記事類的記敘文，對於這類記敘文，我們在寫作時要注意以下寫法的運用。
1.寫人，要善於抓住人物的細節，通過對人物的細節刻畫來表現人物的性格特徵和心理變化。常用的對人物的細節描寫主要有外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等。
2.記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關係。事情的發生、經過、結果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。
寫作順序的安排主要有兩種：一是順敘法：發生,經過,結果；二是倒敘法：
結果、發生、經過。
第二課時
【美文賞析】
舉目遠眺，整個城市盡收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來，像幾隻翩翩起舞的蝴蝶飛翔在幸福的人間。黃色的落葉，把馬路鋪上了一層金黃色的地毯。
秋蟬在草叢中幸福地彈唱，好象在歌唱收穫的季節。遠處金燦燦的稻田，在秋風的吹拂下，像一片金黃色的海浪在翻滾，十分壯觀。柿子樹上結滿了紅紅的果實，淡淡的香甜漂浮在空氣中。
花園裡，菊花有紅的，有黃的，還有白的。有的昂首怒放，有的亭亭玉立，還有的羞羞答答，真是千姿百態啊！秋天是豐收的季節，也是使人最快活的季節。
點評：這個片段雖短，但是採用了總分總的結構方式，結構嚴謹。作者運用了比喻、擬人等修辭手法，表現出了對秋景的喜愛之情。寫法上動靜結合，按照由近及遠的順序，層次井然，行文條理清晰。
我來到新班級
總之，一切都是新的。剛剛公升入中學的我還有些好奇，總覺得新環境的新東西太多了，真還有些適應不了。不過，我相信，時間一長，便能適應了。
在新環境中，我結交了不少新朋友，他們都是我的同學，雖然相處不久但都親如兄弟，如果一一介紹的話，還不知道要講到哪年哪月哪日呢。
但我最想說的還是我對新學校的認識。說起我對學校的認識，還得從報名那一天開始講。那一天，我和大多數同學一樣，揹著我的新書包，穿著我的新衣服，高高興興、蹦蹦跳跳地走進重慶市兼善中學的校門。
我懷著好奇心，興奮地前往教室。我的教室是初一·一班。轉來轉去，我就是找不到它。
要不是親切的老師指點迷津，我恐怕就「進得來，出不去了。」真是「不知廬山真面目，只緣身在此山中」啊。我走在並不寬闊的走廊上，腦子裡回憶著老師指的方向和父
點評：第一段總寫，引起下文。
語言自然樸實，口語化。
引用詩句，語言幽默活潑。
記敘進入新學校後的第一件事：尋找教室。
有一失必有一得，再次體現出了語言的幽默風格。
由學習引到去食堂打飯，過渡自然，銜接緊密。
記敘本文的第二件事：到食堂打飯。
母交待的「注意事項」，心中不斷地分辨著東西南北，迂迴的過道轉得我頭暈目眩。終於，在我費了九牛二虎之力後，初一·一班教室跳進我的眼裡。那是一間寬敞的教室，它位於迷宮一般的教學樓裡。
在開學的一段時間裡，我一直感覺到學校就像迷宮一樣，我差一點就把學校平面圖畫下來了，如果不是我不會畫的話，我一定已經把地圖作好了。不過，在這樣的環境中，倒也加強了我學習地理的意識，所以，每當上地理課時，我都會全神貫注地聽講。
全神貫注地學習，是最消耗體力的了，消耗體力等於消耗食物。一連幾節課下來，肚子在不知不覺中已開始「嘰嘰咕嚕」地**了。不知是老師講課精彩，還是我聽得太認真，我上課時競不覺得餓，直到下課後，才感到肚子空空如也。
於是到食堂打飯。
來到食堂，這裡真是人山人海。每乙個打飯處就像乙個「結點」，人們裡三層外三層地把「結點」圍個水洩不通。大家都手持飯卡向售飯機器上貼，七八張卡爭先恐後地向收銀機上貼去，幾乎要「爆機」了。
工作人員忙大喊到：「不要慌，乙個乙個慢慢來，每人都有份。」可是，她那可憐的「貓咪叫」怎能敵得過眾人排山倒海的叫喊聲。
於是，倒霉的收銀機只好「默默無聞」地承受「轟炸」。我也只好跟著人群，被擠來擠去，不知要過多久才能打到飯。
友好的同學、和藹可親的老師、迷宮般的過道、寬敞明亮的教室、擠的食堂、花園般的校園，這就是我目前發現我新學校的特點。
我相信，在今後的日子裡，一定還會發現他更多的獨特之處
點評：本文主要記敘了「我」剛剛進入初中後的兩件事情：尋找教室和去食堂打飯。
在對事情的記敘中，表達了自己對新學校和新校師生的熱愛之情。文章過渡自然，事件之間銜接緊密，敘事條理清晰，語言雖然稍顯稚拙，但是活潑幽默，富有校園氣息和生活氣息。
運用誇張、擬人、比喻的修辭手法，語言生動形象。
用簡練的語言總結，結束全文。點評
開篇點題，語言簡練。
運用了比喻、排比的修辭，抒發了對親情的讚美之情。同時引起下文。
媽媽的關心和我的「不領情」形成對比。
語氣中流露出對自己當時不懂事的自責。
親情，永遠忘不了
親情，是我永遠忘不了的詞，一直深深的印在我的腦海裡……
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路；親情，就像一盞燈，照亮你應走的人生；親情，就像一杯茶，
可以溫暖你的心靈……
馬上就要期末考試了，那天晚上我正在複習，媽媽敲門走進來說：「孩子，你別太辛苦了，小心累壞了身子，我特意燉了一碗雞湯，給你補補腦子。」媽媽微笑著關切地說。
可是我卻不領情，不耐煩的對她說：「我連複習的時間都快沒有了，還有時間喝東西嗎？我不想喝了，拿出去吧！」我不冷不熱的對她說。
「養好了精神再去考試，這難道不好嗎？」媽媽依然是很溫柔的語氣，「喝完湯就睡吧！養好精神來」媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。
我好像是別人越對我好，我就會厭煩的人。「出去出去，你打擾我看書了。」我朝媽媽大吼。氣氛一下子變得很死寂，很尷尬。
「你你這孩子，你自己看著辦吧！我不管你了！」她甩出這句狠狠的話，就立刻跑出了我的房間。
媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什麼，一張口，這些話就像連珠炮一樣**出來。
聽著媽媽走去的聲音，我恨懊喪、很後悔；我為什麼要跟媽媽吵架，她明明是為了我好，可我卻
我準備去想媽媽道歉，走到媽媽的房間，卻聽見爸爸在安慰媽媽說：」你就不要傷心了，她怎麼做還不是為了好好學習，你因該為她感到自豪呀！對不！
你以前不是期盼她這樣呀！」「不是，你是沒看到她那刁蠻樣，真是快把我給氣死了！我真後悔養他這個女兒呀！
」「你看你，現在還在說氣話……」
我想，我應該進去了，我敲敲門，就進去了，「媽媽，我」媽媽扭頭不看我。我就坐到她的身邊，繼續說：「媽媽，對不起，我不應該說那些話氣你，這次是我錯了，你原諒我好嗎？
」媽媽還是不理我，這時，爸爸在旁邊也替我求情：「你看，孩子都來給你道歉了，你還不知足呀！」媽媽是個很要強的人，也不好意思這麼快就答應了。
就用爸爸當藉口了：「看在你爸爸的面子上，我，原諒你了。」
「好的，謝謝媽媽。」，我歡喜的對媽媽說「你只要以後不惹我生氣了就可以了」」沒問題，放心吧！」
敘事之後的議論，有感而發，水到渠成，令人深思。也是「我」的情感發生變化的過渡。
語言描寫，細膩真實，符合人物的性格特點，富有生活氣息。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，全家笑在了一起。
點評：因為一句話，母女之間發生了衝突，一件不經意、生活中隨時可見的小事，小作者卻從中發現了親情的溫暖，並形成了這一片不錯的習作，說明小作者在平日養成了善於體驗生活、思考生活的習慣，有一雙善於發現美的眼睛，這一點是很值得我們學習的。
文章用語言描寫貫串全文，卻隨時隨地巧妙地穿插進了人物的神態描寫，既增強了文章的感染力和真實性，又能更好地為表現人物的性格特點服務。
【積累運用】
一、名人言論——燭照千古啟遐思
1.誰沒有耐心，誰就沒有智慧型。——薩迪2.
偉大的工作，並不是用力量而是用耐心去完成的。——詹森3.沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。
——巴爾扎克4.意志薄弱的人不可能真誠。——拉羅什富科5.
道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。——蘇軾6.蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。
浮誇的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。——泰戈爾7.無論何事，只要對它有無限的熱情你就能取得成功。
——施瓦布
8.有所成就是人生唯一的真正的樂趣。——愛迪生9.為了成功地生活，少年人必須學習自立，剷除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。——戴爾·卡耐基
10.所謂天才，就是努力的力量。——德懷特
二、描寫秋天的詩句
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。秋月——月光浸水水浸天，一派空明互迴盪。
秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。秋思——故人萬里無訊息，便擬江頭問斷鴻。秋愁——莫道身閒總無事，孤燈夜夜寫清愁。
秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。
秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。
秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。
第三課時學生寫作
二上第一單元教案
第一單元 教學要求 1 認識32個生字，掌握它們的讀音 學會22個生字，做到會讀 會寫 會用。2 讀通 讀懂本單元課文，做到正確 流利 有感情的朗讀。3 準確理解課文內容，體會相互關愛 相互合作的思想，明白 團結起來力量大 的道理。4 通過學習，完成 語文樂園 一 中的練習，引導學生了解形聲字的構字...
五上第一單元主題教案
2016 2017 1語文主題學習第一單元 我愛讀書 教學設計 主備人 李雲娥 設計理念 1 培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯絡更緊密。2 增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3 引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫...
二上第一單元教案
識字 1 教學目標 1 會認12個生字，會寫10個字。2 正確 流利地朗讀課文。3 有收集詞語的興趣。教學重點 識字寫字。教學準備 自製生字卡片 收集關於秋天的詞語。教學過程 一 匯入新課 孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二 讀中識字。1 學生自由...