記得10月9日，我們春暉小學高段語文教研組的第一次教研活動如期進行。本次活動討論的主題是略讀課文《獅子和鹿》的教學設計。參與討論的有劉欲承校長、周明紅副校長、沈愛忠書記、李萍主任等重量級的語文教師。
鐘老師對略讀課文教學有著獨特的見解，她與其他的名師一起討論後形成了對略讀課文教學的獨特想法。但這樣先進的理念我們這些新教師一時半會還接受不了。於是鐘老師便爽快地說：
「要不，我明天上一節課給你們看吧。」要知道，這是一位42歲的老教師隨口說出來的！當時已經是傍晚。
任何人都知道，要準備一堂面向全校的課還是要花精力的，可是鐘老師義不容辭，沒有一絲功利，她僅僅只是為了上給我們看，讓我們學習！於是10月10號那天，我們春暉的全體語文老師們便齊聚401班，聆聽鐘老師的教誨。
鐘老師上的是四年級的略讀課文《小木偶的故事》，上完了之後我們的心靈彷彿受到了洗禮一般，紛紛表示，如果能做鐘老師的學生就好了。鐘老師認為略讀，就是泛讀，是一種不求深入的精研，只求概覽大意的讀書法，其基本特點是「觀其大略」，即以抓住文章主要資訊為基本目的。在上《小木偶的故事》時，她本著「略其所略，重其所重」的原則，以理解課文的內容為主要目標，在引導學生充分地整體感知之後，入情入境地感悟：
（1）你為什麼會同情小木偶；（2）你怎麼證明小木偶的清白；（3）你如何為小木偶申冤。在這樣層層遞進中推進了閱讀的程序達到了閱讀教學中聽、說、讀、寫的整合，使學生的言語實踐得到了充分的鍛鍊，達到了人文性和工具性的統一。在引導孩子們體悟「腦袋疼」事件時，讓孩子們用上了上面習得的方法進行遷移運用。
直接呈現小木偶換了的表情，讓孩子們演一演小木偶、老婆婆、小兔子之間的故事，並進行了展示和點評。孩子們興趣盎然、踴躍發言。最後小結課文的啟示，此時，水到渠成，渾然天成。
其實，鐘老師優秀的課例還有很多，為什麼這一節沒有打磨過的普通家常課還吸引這麼多人前去聆聽，甚至還被拍成了錄影記錄下來？原因不用我說了。這緣自我們對鍾老師的崇敬和感動。
「老師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵」。讓我們向鍾老師學習，做乙個知足、快樂又年輕的語文老師。學習她的人老心不老；感謝她的不吝賜教、挺身而出；感動於她平實的華麗！
相信全體春暉語文教師在鍾惠芬、李萍等名師的帶領下，教育科研氛圍越來越深厚，教育出一批又一批的英才！
言其所當言寫其所當寫
言其所當言寫其所當寫 陳錦華 提要講話行文，不在長 重在實，不在華麗 重在管用。應言其所當言，寫其所當寫，當長則長，當短則短，倡導短風，狠剎長風 墨子閒話 中有這樣一則故事 子禽問墨子 多言有益乎？墨子回答 蝦蟆 蛙蠅，日夜恆鳴，舌乾舌擗，然而不聽。今觀晨雞，時夜而鳴，天下振動。多言何益？唯其言之時...
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知其所用，用其所學，學以致用 又有諸葛亮在 誡子書 中曰 非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。學習的重要性可見一斑。那麼，學什麼？如何學？為何學呢？下面根據我自己的觀點發表一下個人看法。何以為學 要使自己的思想不落後，唯一的辦法就是學習。什麼是學習，論語 開宗明義就說 學而時習之，不亦說乎？上...
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