初中地理教學中比較法的運用

中學地理知識涉及面廣，對初學者來說，大量的地理概念、規律、特徵等常常不易分辨、掌握。

在實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識，複習鞏固舊知識，前後形成乙個統一的知識體系。下面舉例說明：

比較法在教學中運用的幾種形式：

1、對比法：把分別獨立的幾個地理事物或現象，並列到一起進行對照。了解它們之間的個性和共性。

讓學生既能掌握全部知識，又能了解各自特性，例如：在講「五種基本地形」時，一定要充分運用各種地形圖，讓學生把所學知識鞏固在圖上：二要多採用對比法，這樣有助於學生理解、記憶。

2、借比法：在教學中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現象，為了讓學生能夠理解，只靠簡單的語言文字很難達到效果，如果借擁一些日常生活中的現象來比喻，可以使抽象的地理事物或現象具體化、形象化、簡單化。例如：

通過書本受擠壓變形，來說明褶皺的形成原因。再如：再講**時，可以用炸彈的**力與殺傷力的關係來說明、引導，這些抽象難懂的知識運用借比法講述，能引起學生興趣，再簡單的解釋，學生就能聽的明明白白，易於消化。

3、模擬法：在教學課本中，有些教學內容存在著不同程度的相似性，此時可以借助以前學過的內容來學習新的知識。例如：

在講英國時，教師可以通過列表與日本進行比較，達到「求同存異」的教學目的。

4、聯比法：在教學中，有時為了避免難點過分集中，在編排時，有意把相互聯絡的知識點沒有全部放在一章中，而是分散到各章、節。教師在講課時，可以聯絡以前學的內容進行比較。

例如：有關地球外部力量對地形的影響的知識，就分散到世界分割槽地理中講述。流水地形安排在「東南亞」中，風成地性安排在「西亞和北非」，冰川地形安排在「西歐」。

最後我們將學習過的知識聯絡起來進行對比，得出完整而又科學的結論。

5、專比法：在講課時，為了明確某一地理事物或現象的特點，同另外知識點進行逐一對比。例如：

對中國的南方地區預備發部分地區的自然經濟特徵進行專題比較：一、比較兩個地區的氣候特徵、地形特徵。二、比較兩個地區的交通、資源分布。

三、比較兩個地區的經濟法展狀況。

6、群比法：在系統複習過程中，為了幫助學生尋找知識間的聯絡，達到對所學知識認識上的新的飛躍，一般進行綜合性比較，例如：我國的四大工業基地的全面對比：

綜上所述，地理教學中比較法只要運用得當，注意選擇物件和比較方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比較，應該根據教學需求而靈活運用，才能取得較好的效果。