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**：科教創新 issn號：1007-0745 2023年12期字型：大中小列印當頁正文
回憶起我每教一界一年級新生第乙個月的情形：一年級兒童剛進入學校，要立刻面對學校生活，可是所有這一切都來得那麼突然,那麼嚴肅，又是那麼不可抗拒，這讓很多孩子難以適應。看著孩子們一張張帶著孤獨而恐慌的小臉，我發自內心地想讓這些孩子們能夠盡快融入學校生活，快樂健康的學習、成長。
為此我一直嘗試著用科學的理論作指導，全面培養學生良好的行為習慣，全面調動家長參與學校管理的積極性，幫助一年級新生及早適應小學生活。
一、首先要了解幼兒園和學校的一些不同
（一）是主導活動的變化。
入學前，兒童的主導活動是玩，他們常常做遊戲，沒有任何學習上的壓力；入學後主導活動是學，他們的心理發展起了重大變化。具體來說，就是教學時間和休息時間的差異。從教學時間上看，幼兒園大班末期集體活動的時間，每天2—3次，每次在25—30分鐘；而小學每天便安排5-6節課，且每節課40分鐘，教學時間淨增加兩倍以上。
從休息時間上看，幼兒園集體活動與自由活動交替進行，而小學課間只有10分鐘休息，兒童室外活動量明顯減少。入學後， 睡眠時間也受到壓縮，小學生中午不再有午睡的時間。這些「時間差」的突然出現，自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。
（二）是社會角色的變化。
學齡前兒童是貪玩的，一入小學就不同了，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律，如按時上學、認真完成作業等，學生不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。所以，一年級小學生看到自己角色的轉變又高興又自豪，家長要十分關注孩子這一心理發展，對「入學」給予高度重視。
二 、入學初期一年級新生不適應的表現
表現一： 首先是與老師交往的不適應。大多數老師都會盡心竭力地去照顧和保護自己班級裡的學生，也一定是多數會做到態度和藹、面容可親，但作為學校教育的執行者，他們在布置任務、執行紀律、檢查作業等諸項活動中，是嚴肅認真、不徇私情的，這樣，孩子就會覺得老師沒有爸爸媽媽寬容、親切或者體貼，可能會造成他們有話不敢和老師講，來到學校有一種失去溫暖的冷落感。
表現二：是與新同學的交往出現困難。愛結交新夥伴，是孩子的天性，但有些孩子不知道如何同人交往，在學習、活動中稍有牴觸，會互不相讓，發生爭吵，尤其不能做到「心中有他人、互相謙讓」；有些孩子比較內向、膽怯，不願與人合作和交往，這樣孩子就更難與新同學建立友誼。
表現三：學習犯難。有的孩子在幼兒園真放鬆，學習一點也沒有壓力 。面對開學的緊張課程，沒有提前準備，剛開學，就有「打狼」的趨勢。
三、根據入學兒童的特點採取相對應的措施。
（一）從學習環境入手，讓孩子盡快熟悉學校的環境。
剛剛步入小學校園的一年級學生，一切對於他們來說都是陌生的，為了使學生盡快融入學校，適應學校環境，首先重點讓學生了解並學習使用相關的學校設施、裝置，學會看標誌。與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入、不可攀爬及有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育。還可以通過帶學生參觀，看到學校裡有大哥哥大姐姐在教室學習，在操場上遊戲，從而讓學生知道自己現在是乙個小學生了，有乙個角色轉變的觀念，有意識要當好小學生。
（二）用愛溫暖學生，消除孩子對環境的緊張和畏懼感。
一年級新生剛入學時，首先面對的是班主任，用教師的愛心營造和諧的師生關係，就能較快地消除孩子對新環境的畏懼感，促進他們迅速適應學校和班級。作為乙個班主任，在開學第一天，我早早地站在教室門口微笑著迎接每一位新入學的孩子，與每乙個孩子接觸與交談，在交談中輕輕地撫摸，親切的目光對視和信任的點頭，傳遞著我們對孩子的愛與欣賞； 「你的名字真好聽！」「你真棒」「太好了！
」適時地運用肯定的語言，通過這些語言留給孩子乙個平等親切的印象。
（三）其次，我們還注重營造乙個生動、形象、可親的班級環境。
幼兒園的教育環境就像乙個多彩的花園，如果小學的教室過於嚴肅、沉悶，對一年級的孩子來說肯定是無法接受的。因此，我們把教室精心地「包裝」了一番。以良好的氛圍，打動學生的情感，穩定他們的情緒。
（四）教師要教孩子如何和同伴相處，並建立良好的關係。
對於一年級新生來說，把自己融入集體，喜歡和夥伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護，家人樣樣都依著他。如今生活在集體中，遇事不能光想到自己，還要想到別人，要求學生做到的行為，最好能細化，如「不欺負同學」，「不自私」應該做到不爭搶，守秩序、講規則、能互助。
具體行為要求可借助教材中的情境以及教師根據本班實際設計的情境展開辨析、討論，由學生自己提出。經過學生討論、演示後得出的行為要求教師直接向學生提出更貼近學生生活，易落到實處。
（五）讓孩子如何適應離開家，關注孩子第乙個月的情緒
（1）進入小學的頭乙個月很重要，是學生最不適應的乙個月。對於剛入學的孩子來說，最重要的是要做好心理方面的準備，這時的孩子需要關心、需要鼓勵（激勵）、需要理解、需要幫助。作為家長要善於觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音（聽他們講學習、活動、老師、夥伴、校園，從而知道對什麼最感興趣，和誰最好，最喜歡那位老師），通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。
（2）父母也要配合學校教育，循序漸進，因勢利導，培養孩子良好的學習習慣。可從安排安靜的寫作業環境、不在寫字桌上放置使孩子分心的玩具和裝飾品、嚴格控制看電視時間、臨睡前讓孩子核對課程表、整理書包等方面做起。
總之，我相信通過我全身心付出和科學的培養方法，以及在家長的協助下，那群可愛的孩子們一定會健健康康的幸福成長。
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