教學日記放慢腳步等待學生
豐滿區石井學校劉艷秋
今天，豐滿區小教部王玉巨集校長，劉老師和***三人同行來到我校，聽了一節我講的《十幾減9》的數學課，聽我課是因為我作為我校數學教師代表成為了豐滿區典型數學教師培養物件，這節課算是對我教學能力的乙個摸底和了解。應該說之前的兩位教研員對我比較了解，對我個人的評價也是很高的，她們認可我的教學能力，個人素質，兩位教研員還說，今天要聽我課了，心情很美麗，也就是說她們很期待我能帶給她們不一樣的視覺盛宴，可是今天的我好像有些讓她們失望而歸。整節課下來，我感覺身心疲憊，這是身體上的，更有心靈上的「創傷」，這課上得我不滿意，不足之處太多，然而這份失落都源於我自身，學生的表現還是值得稱讚的。
縱觀整節課，我最大的乙個感受就是教師過於急躁。這也是我一直以來課堂教學最大的弊病，穩不下來，著急完成自己預定的目標和內容，就好像沒有完成，教學不完美一樣，其實，我們細想，即便完成了，但前面的環節處理得毛毛躁躁，浮於表面，流於形式，走過場，又談何完美呢？教師要學會放慢腳步，學會等待，給學生足夠的思考和表達的時間。
這節課重點教學用「想加算減」和「破十法」來計算十幾減9，當乙個學生表述自己演算法後，教師急於進行鞏固，沒有再找其他學生來重複，其實這個環節很重要，一方面可以檢驗其他同學是否都會，另一方面也變相檢驗學生是否聽課了，教師如果多找幾個同學來說，就會發現其中的問題，從而及時來調整教學。教師不可以著急，用自己的總結和講解代替了學生的回答，要學會等待，放慢腳步，也許等來的就是意想不到的驚喜。
提到急躁，我平時的教學也是這樣，總是想完成預定的教學目標，著急趕進度，其實我們教師想想：班級有多少個學生能夠完全跟得上自己的步子?我們不要忘了，班裡還有那麼多的中下等的學生需要我們放慢速度，等等他們，教師進行得太快，他們能跟得上嗎？
一定跟不上，長此下去，學習上的債務會越欠越多，這不是給教師增加教學和輔導負擔嗎？所以為什麼教師不能穩穩地實施課堂教學，為什麼非要連跑帶跳地教學？記住學生需要我們放慢腳步，他們需要我們的等待，等待。
請放慢你匆忙的腳步
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耐心等待 激發學生靈性 反思
我在平時的教學，為了教學的進度，也為了使整個課堂不節外生枝，有時候會不等學生說完，就讓學生坐下。事後我也常想 他那句 我還有 後邊到底想說些什麼呢？但是，像這樣枉費心思地去猜測，為何當時不耐心一點等他把話說完呢？幾次犯錯之後，我吸取了教訓。沒想到一次耐心地等待後，給我的竟是乙份意外的驚喜。那是在教學...
關於等待的小學生作文
關於等待的小學生作文山西大同市城區四十六小學五年 3 班霍田田雖然是初夏，但天氣還是熱得要命，太陽像一堆熾熱的火，一直炙烤著大地。下午放學後，我走出教室，看到媽媽站在學校門口，用兩隻手在前額做了一把 小傘 遮擋著強烈的陽光。這麼熱的天，明明知道我今天值日，還這麼早接我呢？肯定是怕我一旦不值日，放學找...