教學設計
教學目標
l、通過複習讓學生加深理解有餘數的除法的意義。並能準確熟練的進行計算。
2、通過複習讓學生提高計算有餘數的除法的計算能力。
3、培養初步的提出問題解決簡單問題的意識和能力。
教學重點: 熟練掌握計算方法並能正確的計算．
教學難點: 熟練掌握計算方法並能正確的計算．理解餘數比除數小。
教學準備: 多**課件小棒
教學過程
一、出示學習目標和自學指導
1、談話：野營這一單元，你學會了哪些知識?你還知道了什麼?
2、出示學習任務
3、創設情景：同學們，擺小棒的遊戲你想參加嗎？好．我們一起來看情景圖。(出示情景圖)
一共有15根小棒，擺成這樣的形狀，能擺幾個？
4、自學指導：
（1）用小棒擺出後，再列出算式計算出結果。
(2) 你能說說各部分的名稱嗎？並讀出這個算式，說說餘數與除數的關係。
(3)你能列豎式解決嗎？列除法豎式要注意什麼？
二、展示交流：
1、練習本上獨立解決問題，
2、讓學生小組合作，說一說你是怎樣解決這些問題的。
三、梳理歸納（課件出示內容，師生共同總結）
1、有餘數除法的含義：通過平均分一些物體，有時有剩餘，就出現了餘數。
2、把乙個數平均分成若干份，求每份是多少個，還余多少個？
3、把乙個數平均分開，每乙份是多少個，求可以分成多少份，還余多少個
4、餘數與除數的關係：
在有餘數的除法中，每一次除得的餘數必須比除數小。（餘數﹤除數）
如：23÷5=4……3，其中（餘數3﹤除數4）
5、 除法各部分之間的關係：
被除數=商×除數+餘數
或被除數=商×除數
如7……7，除數最小應是（ ），
這時，被除數是（ ）。
6、 課件出示**，學生獨立填空，列式，同桌討論你有什麼發現？
總結：餘數一定要比除數小
4、鞏固練習
1、圈一圈，填一填
生獨立完成，全班交流
2、練一練：用豎式計算
43÷9 27÷4 58÷6 70÷8
生獨立完成，同桌互改。
3.我來噹噹小法官
4、選擇（指名回答，並說說想法）
每輛計程車可以乘坐4個小朋友，現在有23個小朋友去遊樂場玩，至少要（ ）輛計程車才能把小朋友們送到遊樂場？
23÷4=5（輛）.......3（人）
a、3b、4 c、5 d、6
5、解決問題
（1）有30人，每8個人坐一桌，可以坐幾桌？還剩幾人？
（2）媽媽買來38個蘋果，平均每天吃4個，可以吃幾天？還剩幾個？
生獨立完成，全班交流
（3）21個同學去划船，至少需要租幾隻船？
（4）每只船每小時租金3元，如果只租乙隻船，10元錢最多劃幾個小時？
同桌間先商量商量，全班交流，課件出示規範解題步驟。
5、拓展延伸
小明帶了20元錢，到書店買了一本字典，用去了7元，剩下的錢買3元錢一本的故事書，最多可以買幾本？
獨立思考，看誰能想出好辦法！
六、你有什麼收穫？
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