一、看拼音，寫詞語。
kǒushàoshǒuqiānɡ hànzi shāohuǐ ɡuǐzi
yǐfánɡwànyīchuítóusànɡqìxíɡuàn
二、組詞。
鋒（） 消（）梢（） 淘（）
峰（） 哨（）削（）陶（）
縫（） 捎（）宵（） 掏（）
三、在括號裡填上合適的詞語。
（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的樹林
（）的上衣（）地微笑（）的花園（）的歌聲
（）地站著
四、選擇字詞的意思。（只寫序號）
1.光：①光線②光彩，榮譽③景物④光滑⑤完了，一點不剩⑥露著⑦單，只.光著頭（6）為國增光（2）陽光燦爛（1）把敵人消滅光（5）
2.挺：①筆直②伸直或凸出③很④量詞
一挺機槍（4）昂首挺胸（2）挺美的（3）筆挺（1）
3.新鮮：①（花朵）沒有枯萎②（空氣）經常流通，不含雜質氣體③（事物）出現不久，還不普遍
鄉村的空間多新鮮！（2）這事兒真新鮮！（3）我喜歡新鮮的花朵。（1）
五、我知道下面的句子運用了什麼修辭手法，我還能照樣子寫一寫。
1.怎麼會就剩下我乙個？（ ）
2.空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。（）
3.人哪？戰爭一開始這裡就沒有人了。（）
4.小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果…..（）
六、閱讀理解。
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人併排著走。小孩有時候學夜
鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
「你們這裡有游擊隊嗎？」軍官突然問。
「你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。」孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。
1. 仿照第一自然中的加點詞，寫句子。
2. 有時候……有時候……有時候……
3. 「他好像把身邊的軍官完全忘了。」對這句話理解正確的是（）a、好像」與「完全」相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕鬆。
b、好像」與「完全」並不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。c、好像」是指孩子其實並不把軍官放在心裡，孩子其實很緊張。3.
對畫線的句子理解正確的是（）a、孩子不明白軍官在問什麼隨例回答。
b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。c、這個孩子其實什麼都不懂，太頑皮了。4.你認為「小夜鶯」是乙個什麼樣的孩子？
一、看拼音，寫詞語。
（口哨）（手槍）（漢子）（燒毀）（鬼子）（習慣）
（以防萬一垂頭喪氣）
二、組詞。
鋒（鋒利）消（訊息）梢（樹梢）淘（淘氣）
峰（山峰）哨（口哨）削（剝削）陶（陶醉）
縫（縫紉）捎（捎帶）宵（夜宵）掏（掏空）
三、在括號裡填上合適的詞語。
（筆直）的小路（明亮）的眼睛（微笑）地回答
（茂密）的樹林（漂亮）的上衣 （慈祥）地微笑
（漂亮）的花園（動聽）的歌聲（傲慢）地站著
四、選擇字詞的意思。（只寫序號）
1、光：①光線②光彩，榮譽③景物④光滑⑤完了，一點不剩
⑥露著⑦單，只
光著頭（⑥）為國增光（②）陽光燦爛（①）把敵人消滅光（⑤）
2、挺：①筆直②伸直或凸出③很④量詞
一挺機槍（④）昂首挺胸（②）挺美的（③）筆挺（①）
3、新鮮：①（花朵）沒有枯萎②（空氣）經常流通，不含雜質氣體③（事物）出現不久，還不普遍
鄉村的空間多新鮮！（②）這事兒真新鮮！（③）我喜歡新鮮的花朵。（①）
五、我知道下面的句子運用了什麼修辭手法，我還能照樣子寫一寫。
1、怎麼會就剩下我乙個？（反問）2、空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。（擬人）3、人哪？
戰爭一開始這裡就沒有人了。（設問）4、小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果（排比）
六、閱讀理解。
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人併排著走。小孩有時候．．．
學夜鶯唱，有時候．．．學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候．．．彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
「你們這裡有游擊隊嗎？」軍官突然問。
「你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。」孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。
1、仿照第一自然中的加點詞，寫句子。
有時候有時候有時候——老師對學生的愛有時候像媽媽一樣溫柔；有時候像爸爸一樣嚴厲；有時候像天秤一樣公平。
2、「他好像把身邊的軍官完全忘了。」對這句話理解正確的是（b）a、「好像」與「完全」相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕鬆。
b、「好像」與「完全」並不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。c、「好像」是指孩子其實並不把軍官放在心裡，孩子其實很緊張。3、對畫線的句子理解正確的是（b）a、孩子不明白軍官在問什麼隨例回答。
b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。
c、這個孩子其實什麼都不懂，太頑皮了。
4、你認為「小夜鶯」是乙個什麼樣的孩子？機智勇敢，熱愛祖國的孩子。
夜鶯的歌聲教學感悟
教學感悟 抓住課時目標展開教學 烏蘇市第五小學安雪梅 夜鶯的歌聲 這篇課文第二課時的目標是 一是要體會 小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯絡上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會 小夜鶯的機智很勇敢。針對課時目標，我設計了以下四個重點展開...
夜鶯的歌聲教學反思
這是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分 抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同採用不同的教學方式。第一部分主要是德 官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感。可以再熟讀的基礎上採用分角色朗讀的方式，體會軍官問了這麼多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進行了回答，並且...
13夜鶯的歌聲教學設計及反思
奎文區聖榮小學邢彥輝 授課時間 2013年3月28日 教材分析 課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，乙個被游擊隊員稱為 小夜鶯 的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學不同的鳥鳴，為游擊隊傳遞資訊，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了四部分內容，故事情節引人入勝。...