《潤物細無聲》
----班主任工作經驗交流
各位同事，大家好!說到班主任工作，你們的經驗都非常豐富，在以往的交流會中，我學到了很多，感觸特別深。今天我來粗淺地談一談自己在工作中的點滴做法，與大家共勉。
班級是乙個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會環境、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。我深刻體會到要想管理好班級，需要做到這幾點：
一、用愛心關愛每一位學生。
在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生的精神狀態，有身體不舒服的同學及時詢問，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，值日時，看到孩子們忙不過來了，親自和他們一起打掃衛生。
間操時有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，讓學生感受到我很在意他。關愛讓我走進了孩子們心靈深處，他們經常悄悄地和我說自己的小秘密，有了融洽的師生關係，孩子們就會有乙個美好得心情投入到一天的學習中去
作為班主任，除了關心學生的生活、學習、身心的健康，更要關心他們的思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支援。比如我班的小張月，同樣一節課別的同學經過練習，都能把生字讀下來並能默寫，而她費很大勁只能做到記住兩三個字，因為學習成績差，導致她膽小自卑，課下很少和同學交流，封閉在自己的世界裡。我一有時間就教她認字，告訴她只要努力就會進步，還幫他結對子，選了他最喜歡的韓佳藝幫助她，課上我會為她設計一道簡單的問題，以此鼓勵她努力別放棄。
現在已經五年了，雖然他的成績依舊沒有起色，但是孩子充滿自信，陽光向上，這是我最大的欣慰。每個班都會有些學習和意志品質方面較差的學生，應該給他們格外的關照，對於這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。也許是我的命吧，每次接手新一波孩子都有一兩個這樣的學生，我送走的上一屆孩子裡有個叫都新雙的男孩，學習情況和小張月一樣，前幾天我很意外置到了他打來的**，孩子初二輟學後在瀋陽打工，**裡反覆感謝我教他的那些識字的方法，讓我放心，他現在工作特別順利，近期計畫用掙到的錢做學費去學廚師。
當初我最擔心都新雙因為不認識字，到社會上不能自立。接到這個孩子的**，我感到特別高興，沒想到孩子居然還想著我這個老師，心裡特別坦然，了卻了已經淡忘的乙份牽掛。
二、「有意」放手讓班幹部管理班級。
班主任要做的工作比較多比較繁雜。每天早上提前到校組織學生打掃衛生，檢查家庭作業，組織晨讀，上間操，各種集體活動，班主任手冊、教師工作紀實的填寫，各項檢查工作的落實，各種材料的完成，還有每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，自己沒有孫悟空三頭六臂那個本領，怎樣才能比較輕鬆地做好班主任工作呢？我就注重培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。
這樣我不僅輕鬆了，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的各項具體工作分工到各個班委。比如去教導處簽到領材料就由徐佳欣和任思盈負責，團委有任務劉雨竹宋柯萱負責，收交飯費水費生活委員負責。
學習上由學習委員和各科代表負責。平時掃除任務重，我都具體分工到人，勞動委員韓佳藝負責檢查，**不乾淨，能立刻找到當事人。課間紀律是大難題，由冷晗齊帶領的安全檢查小組負責，隨時監督檢查，對違反班規的同學進行教育，效果特別好。
我勤觀察，隨時隨地作檢查指導，掌握第一手材料及時總結，表揚先進，指出不足。這樣班主任工作就事半功倍，我可以擠出多一點的時間和精力去鑽研教材，批改作業。
三、 用細心捕捉學生身上的閃光點 。
魏書生說過：「要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。」人人都喜歡被表揚。
優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，向更好的方面發展。比如我班孔令輝特別懶惰，不講衛生，但是他聲音洪亮，就讓他當了體委。
事實證明，他不但體委工作幹得不錯，還愛乾淨了。還有我班的孫浩琦同學，雖然現在已經是五年級學生，但是他的智力水平相當於幼兒，學習就不用說了，到現在還不會寫自己名字。就是這樣的孩子身上也有閃光點，每天中午我班孩子們都會帶些小零食在食堂吃，他們直接將垃圾袋扔在裝剩菜剩飯的盆裡，我告訴他們剩菜剩飯可以用來餵豬餵狗，扔進去的塑膠袋，服務員阿姨還得挑出來，孩子們聽了我的話不再往盆裡扔了，但是站排回班時每人拿著一把垃圾實在是**觀。
當天我考慮著如何解決這個問題，沒想到第二天孫浩奇從家裡帶來乙個大塑膠袋，他主動把同學們的垃圾收集在一起。這件事孫浩琦是一做做到現在。這是美德，這是最現實的雷鋒精神，我隔三差五就誇讚他一番，全班孩子也都深受感動。
老師口中的一句表揚，會給孩子帶來最大的榮耀，孫浩奇懂得感恩，每天都要把他認為最好吃的送給我，說：老師，好吃的，可香了，給你。說完扔下就走。
四年了，我的辦公桌上基本天天會有這個孩子送給我的小食品。
一件件經歷告訴我，不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己發火樣子是不是很難看，為什麼要發火訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。
比如我上學期因為孩子們學習敷衍不動腦而發火，傷了自己身體，更耽誤了教學，真是得不償失。陶行知先生說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。
」其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂「蹲下來看學生」，大概就是換乙個角度看學生吧。不能用同乙個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
四、嚴格制度，獎罰分明
我在管理班級時比較嚴格。班級實行獎懲制度，表現得好就得小紅花，小紅花是累積的，公升級變成大紅花，大紅花公升級是獎狀和獎品同時得。只要表現好，一定會按照班級的規定制度兌現獎勵。
違反學校紀律要求或做錯事，是一定要付出代價的，絕不會姑息牽就。如果學生違反了班規後認為是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句就算了，那以後犯錯的學生就會越來越嚴重。管理時還要應用一些策略方法。
三年級時我班經常發生丟錢事件，案件偵破難度大，這樣發展下去偷錢的那個孩子將會是不可想象的。我思考了幾天，最後決定採取小組監督，全班擔責制。制度要求是全班同學都行動起來，不給亂拿別人東西的孩子犯錯的機會，如果找不到人，全班同學不許帶零花錢，不許吃零食。
制度制定的第三天，丟錢事件再次發生了。每個小組都說不知道誰幹的。我當時非常嚴肅的宣布：
全班同學從今天起不許帶零花錢，不許吃零食。這個年齡段的孩子特別天真幼稚，對他們來說，零食的**力可是強大的。他們看到我真的生氣了，個個一臉無奈的表情，每個孩子都譴責拿錢的那個孩子。
很快，案子破了，拿錢的孩子自己主動承認了錯誤。迅速破案的原因是那個孩子自己實在想吃零食，沒辦法，只能承認錯誤才能吃到嘴。聽了這個孩子的講述，我差點沒笑出來。
看來方法對了。案子破了，禁令隨之解除，全班是一片歡呼！直到現在我班再也沒有發生過丟東西事件。
無規矩不成方圓，我認為嚴格管理是對家長負責，是對學生終身發展負責。
隨風潛入夜，潤物細無聲。這首詩裡面裡面既包含我的名字，也包含著我工作的方法和追求：從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，讓每個孩子心中永遠充滿陽光和希望!
班主任經驗體會
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