教科書說明：
力的現象是學生生活中司空見慣的，但究竟什麼是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車遊戲為載體，按照「問題——假設——驗證——發現——交流」的科學認識程式，談就「推和拉都是力」、「推力和拉力都有方向和大小」以及「推力和拉力在生活中的應用」等內容。在**中認識、發現有關力的科學規律，激發學生科學**的興趣。
本課依據《科學課程標準》中「知道推和拉可以使物體的運動發生變化，推和拉都是力；理由大小和方向」這一目標而編寫的。
一、教學目標：
過程與方法：
1、能夠對影響小車在斜面上、平面上的因素作出假設；
2、能夠根據假設設計實驗進行驗證；
3、能夠使用「控制變數」的方法蒐集證據；
4、能夠通過測量、蒐集、記錄資料，並選擇有效的資料支援證據。
科學知識：
1、知道小車從斜坡上滑下，向前衝出去的距離於什麼有關；
2、認識到「控制變數」是一種蒐集證據的重要方法。
情感、態度與價值觀：
1、體會反覆試驗獲取可靠測試結果的重要性；
2、意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
二、教學準備：
小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套）
三、教學過程：
（一）欣賞片斷，談話匯入
1、欣賞一段運動中的汽車片斷
2、談話匯入：在生活中我們經常會看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？
3、揭示課題：小車的運動
（二）引出問題，提出假設
1、小車的運動方式是什麼？
2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？
3、引出問題：小車從斜坡上衝下來，向前衝出去的距離會與什麼有關呢？
4、猜測與坡度會有怎樣的關係？
5、提出假設：與坡度有關。坡度越大，衝出去的距離越遠。
（三）設計計畫，實驗驗證
1、我們的假設究竟成立不成立？需要設計乙個實驗來驗證這個假設。小組討論：
（1）在實驗中，需要改變的條件是什麼？
（2）保持不變的條件是什麼？
（3）你們小組準備怎樣進行實驗，小組討論實驗操作的計畫？
2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務
3、開始實驗、匯報結果、及時點評
4、小結結論：通過同學們的實驗驗證，我們得出了相同的結論，說明我們剛才提出的假設是成立的。我覺得同學們在實驗中都非常具有嚴謹的科學態度和鑽研精神。
（四）運用方法，自主實驗
1、小車從斜坡上衝下來的距離我們已經知道與坡度有關以外，還可以研究與什麼有關，請同學們選擇乙個條件討論你們小組的實驗計畫。
2、匯報計畫、領取材料進行實驗
（五）總結方法，提出希望
同學們，科學需要我們自己去發現問題，解決問題。請同學們回憶一下我們在研究小車運動過程中，我們是怎樣來進行整個實驗的？（發現問題—提出假設—實驗驗證—得出結論）研究科學要有一絲不苟的探索精神和實踐創造能力，讓我們學會科學地想事情，科學地去做事情。
同學們祖國的明天將屬於你們！
反思：做科學名稱：小車的運動與推力和拉力的大小有什麼關係我的方案：
我的實驗記錄
小車的運動
b假設 小車運動的快慢與重量大小有關 相同的條件是 拉力大小 為了實驗結果明顯，我們統一用1個鉤碼拉小車 不同的條件是 小車的重量 怎樣改變小車的重量?第一次空車，連續測三次，求平均值 第二次落車上裝載4個鉤碼，再連續測三次，求平均值 為了實驗的公平，我們選擇同樣的小車 行駛在同樣的路面 行駛同樣的...
小車的運動教學反思
篇一 蘇教版科學四年級下冊 小車的運動 教學反思 今天我講了蘇教版小學科學四年級下冊第三單元第四課 小車的運動 在經歷了 準備 上課 評課 反思 的整個過程之後，感到頗有收穫，下面 我就從上課的體會與反思入手，談談我的個人收穫。一 體會和反思。首先是選課的問題。我選擇 小車的運動 一課，原因如下 一...
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