一、教學目標
1、能抓住關鍵詞句體會「生死攸關」的深刻含義，有感情地朗讀課文。
2、能抓住人物的動作、語言、。
二、重難點
1、重點：目標1、2
2、難點：目標2
三、教學準備
製作ppt課件
四、教學過程
（一）、回顧引入
1、今天，我們繼續學習《生死攸關的燭光》,請齊讀課題。
2、請瀏覽課文，說說課文主要講了什麼?（舉手交流）
（二）、營造氛圍，了解起因
1、（看二戰**）
——（過渡）這個故事發生在第二次世界大戰中的法國，讓我們一起去了解一下當時的情況。
2、學習1、2自然段，了解故事背景
——（過渡）儘管法國人民生活在德國強盜的鐵蹄之下，但是他們並沒有屈服。其中就有一位叫伯瑙德夫人的家庭婦女，在丈夫被俘虜的情況下，帶著年幼的兒女，也加入到了保家衛國的戰鬥之中。
（1）請找到書中的這一句話，讀一讀，談談你的體會。
①抽讀，談體會。 ②（放課件）齊讀
（2）伯瑙德夫人的任務就是：（學生答）藏好絕密情報。
什麼是絕密？（最高機密）
（3）為了藏好這些絕密情報，伯瑙德夫人想了那些辦法？請找到相關的句子讀一讀。（齊讀）此時，你想說點什麼？（舉手交流）（板書：絕密）
(三)、體會「生死攸關」，讚揚人物品質
——（過渡）儘管這個絕妙的辦法騙過了好幾次敵人的嚴密搜查，但危險還是在一天晚上發生了——敵人把藏著絕密情報的半截蠟燭點燃了！（貼火焰）
——燭光搖曳著，這小小的半截蠟燭開始融化了……此時此刻，你感受到了什麼？（抽生回答）（危急、生死攸關、生死存亡……）
1、整體了解故事情節
——這樣危急的情況一共發生了幾次，請迅速課文第3——7自然段找一找，說一說。
（放課件：情節曲線圖）
——危急的情況一次又一次的發生，這一家三口是怎麼做?讓我們一起來細細品讀3——7自然段。
2、出示「我會自學」
●勾：讀3——7自然段，用「～～」勾出表現危急時刻的句子：用「——」勾出伯瑙德夫人一家三口是怎麼做的？注意標出關鍵詞。
●批註：抓關鍵詞句批註自己的感受。
3、交流
◆第一次危機
（1）感受危機
德國強盜把藏有絕密情報的蠟燭點燃了！第一次危急時刻到來了，請讀情況危急的句子。（抽1——2生讀，（抽生說聽的評價：
你從他的讀中感受到了什麼？是怎麼感受到的？請你也帶著這種感受讀一讀。
）或「你從哪些詞中感受了什麼？」）（情況危及到了「生死攸關」的地步。）
——蠟燭燃燒著，融化著，它燃到金屬管處就會——（生）自動熄滅，絕密情報就會-（生）洩露，同時也意味著——（生）他們一家三口的生命將告結束！
——這燭光真是怎樣的朱光呀！——（生）生死攸關的燭光。（換近義詞：生死存亡）
（2）讚揚品質
——伯瑙德夫人此時一定在想抽生)
——於是她這樣做了（抽生讀伯瑙德夫人怎樣做的句子）
——（抽生說聽的評價：你從他的讀中感受到了什麼？是怎麼感受到的？
請你也帶著這種感受讀一讀。）或「你從那些詞中感受到了什麼？」（抽生回答：
冷靜、機智、勇敢）（板書：媽媽吹熄、冷靜、機智、勇敢）
（抓住「急忙」、「輕輕」理解。）
——讓我們一起用讀來表達伯瑙德夫人的沉著、機智、勇敢吧。（放課件）
◆第二次危機
（1）感受危機
——（過渡）一場危機似乎過去了。但是輕鬆地心情沒有持續多久，德國強盜又把還冒著青煙的蠟燭點燃了！
——請讀情況危急的句子。（抽1——2生讀，（抽生說聽的評價：你從他的讀中感受到了什麼？
是怎麼感受到的？請你也帶著這種感受讀一讀。）或「你從哪些詞中感受了什麼？
」）（情況危及到了「生死攸關」的地步。）
（抓住「最可怕、不堪設想」理解）（板書：更短）
——想象（過渡）讓我們一起來想象、推測「不堪設想」的後果。（抽生說）
——燭光搖曳著，發出微弱的光。它燃到金屬管處就會——（生）自動熄滅，絕密情報就會——（生）洩露，同時意味著——（生）他們一家三口的生命將告結束！也意味著還意味著師）一旦這個情報中轉站暴露，（生）後果將是不堪設想。
——此時此刻，這燃燒著的蠟燭彷彿成了這房子裡（生）——最可怕的東西。（師指板書）這真是——（生讀）生死攸關的燭光！
（2）讚揚品質
——媽媽的做法失敗了，此時12歲的雅克一定在想抽生)
——於是他這樣做了（抽生讀雅克怎樣做的句子）
——（抽生說聽的評價：你從他的讀中感受到了什麼？是怎麼感受到的？請你也帶著這種感受讀一讀。）或「你從那些詞中感受到了什麼？」（抽生回答：冷靜、機智、勇敢）
（抓住「慢慢」、「端起」理解。）（板書：兒子端起）
——讓我們一起用讀來表達雅克的沉著、機智、勇敢吧。（放課件）
◆第三次危機
（1）感受危機
——雅克端起蠟燭朝門口走去，房子頓時暗了下來。我們心中的石頭還沒來得及落下，危急時刻又迅即來臨——（齊讀句子：中尉快步趕上前，厲聲喝道：
「你不用燈就不行嗎？」一手把燭台奪回。）
——蠟燭繼續燃燒著，融化著，燭光搖曳，一家三口危在旦夕，情報中轉站岌岌可危。這真是怎樣的燭光？——（生說「生死攸關」的燭光！）
（2）讚揚品質
——雖然雅克的努力失敗了，但此時他一定在想生說）
——於是他這樣做了（抽生讀雅克怎樣做的句子）
——（抽生說聽得評價：你從他的讀中感受到了什麼？是怎麼感受到的？請你也帶著這種感受讀一讀。）或「你從那些詞中感受到了什麼？」（抽生回答：沉著、機智勇敢）
——讓我們一起用讀來表達雅克的沉著、機智、勇敢吧。（放課件）
◆第四次危機
（1）感受危機
——時間一分一秒的過去了。蠟燭燃燒著，融化著，它即將自動熄滅，一家三口命懸一線，情報中轉站即將暴露，後果將不堪設想。燭光搖曳著，發出可怕的光，這真是怎樣的燭光呀？
——（生說「生死攸關」的燭光！）
（2）讚揚人物品質
——此時，10歲的杰奎琳眼看著媽媽和哥哥的努力都失敗了，她一定在想生說）
——於是她這樣做了（抽生讀杰奎琳怎樣做的句子）
——（抽生說聽得評價：你從他的讀中感受到了什麼？是怎麼感受到的？
請你也帶著這種感受讀一讀。）或「你從那些詞中感受到了什麼？」（抽生回答：
可愛、機智、勇敢）（板書「女兒端走」）
——讓我們一起用讀來表達杰奎琳的沉著、機智、勇敢吧。（放課件）
（3）再次感受生死攸關
——杰奎琳上樓去了，好險啦！正當她——（生讀：踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了！這真是——（生說「生死攸關」的燭光！）
4、回顧情節
——多麼沉著、多麼機智、多麼勇敢地一家人呀！讓我們再來回顧這個驚心動魄的危急時刻吧！（師生接讀四個情節）（放課件）
——一家三口的命保住了！絕密情報保住了！情報中轉站保住了！所有的情報工作人員保住了，整個國家也保住了。
5、提煉主題
——是什麼力量在激勵著這弱小的一家三口在生死存亡的危急時刻拼命保護情報？（板書：愛國）（放課件）
6、合作討論
——如果要為他們頒發勳章，你認為應該頒給誰？
小組討論
舉手交流
（四）、拓展、昇華
——在二戰中，全世界人民都在抗擊法西斯，進行著保家衛國的戰鬥。像伯瑙德夫人一家這樣的抗戰英雄還有千千萬萬！（放課件）
2、（放課件）——讓我們一起來為他們唱一首讚歌。
3、（放課件）——讓我們大聲呼籲「遠離戰爭，擁抱和平）！
五、板書
《生死攸關的燭光》導案
漳縣武陽東小 四動參與式教學 導學案 導案 學校主備人課題 武陽東小備課組包梅芳 語文年級 審核人五年級班級 生死攸關的燭光 課時一課時 教學目標 1 有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智 勇敢地保護情報的過程。2 通過對人物語言 動作 神情 心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵...
《生死攸關的燭光》課後練習
鞏固提高練習 一 看拼音，寫詞語。zh x n m ng j n sh ng s y u gu n f l n d n b k n sh xi ng 二 下列各組詞語中，加點字的讀音與所給的讀音不完全一致的是 a 殼 qi o 地殼脫殼 k 貝殼甲殼 b 顫 zh n 寒顫顫慄 ch n 顫抖顫巍巍...
如何看待生死的真相
生死事大，無常迅速。談到死亡的問題，每個人都很憂愁 恐懼。關於 死亡 可以分成 色身的死亡 心靈的生死 及 沒有死亡 三方面來 第一種是色身的死亡。色身是由地 水 火 風四大組合而成的，四大不調的時候，色身就會生病，乃至於死亡。無常經 裡佛陀開示 無上諸世尊，獨覺聲聞眾，尚捨無常身，何況於凡夫。所以...