專業十九：電氣自動化技術(560302)
（一）人才培養目標與規格
1.培養目標
培養思想政治堅定、德技並修、全面發展，適應社會主義現代化建設需要，具備良好的職業素養和社會責任意識，具有較強的創新精神和實踐能力，掌握自動化生產、服務和管理等一線工作所需要的理論知識和技能，面向自動化裝置的生產與應用等領域的高素質技術技能人才。
2.專業定位
表19-1電氣自動化技術專業定位
（二）培養能力
1.專業設定情況
電氣自動化技術專業屬於製造大類，開設於2023年，2023年開始招生，現有畢業生16屆，為院級特色專業，山東省特色名校建設重點專業。
2.在校生規模
表19-2 電氣自動化技術專業在校生情況
3.課程設定情況
2023年8月，按**省高職院校學分制改革試點要求，對本專業的人才培養方案及課程設定情況做了調整。根據培養目標，本專業共開設按照職業核心能力課程模組(公共課程)15門，學分為30分，佔總學分20%；學時為520學時，其中理論教學382時，實踐教學138學時。專業課程模組6門，學分為22分，佔總學分14.
67%； 397學時，其中理論教學243時，實踐教學154學時。職業拓展課程模組，選修學分22分，佔總學分14.67%； 392學時，其中理論教學288時，實踐教學104學時。
集中性實踐課程模組14門，學分為36分，佔總學分24%；864學時。三年內共計完成150學分，2905學時，其中實踐教學1590學時，佔總學時的54.73%。
表19-3電氣自動化技術專業課程模組構建表
4.創新創業教育
堅持以立德樹人為根本任務，主動適應經濟和社會發展，促進專業教育與科技、經濟及社會緊密結合，培養富有創新精神、勇於實踐的創新創業型人才，通過創新引領創業，通過創業帶動就業。主要措施如下：
（1）創新人才培養機制
探索建立創新創業導向的人才培養機制，促進人才培養與國家創新驅動發展戰略、創新創業需求緊密對接，深入實施校企合作，建立了「崗課證融通，校企共育」的人才培養模式和協同育人機制。實行「導師制」教學，以學習小組為單位，每個小組配備專門的行業企業導師和校內專職導師各1名，對學生的創新創業能力進行全方位培養和指導。
（2）完善人才培養質量標準
積極與行業企業合作，結合創新創業教育目標要求，修訂人才培養方案，完善專業教學標準和評價標準，細化創新創業素質能力要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。
（3）建立健全創新創業教育課程體系
根據專業人才培養定位，調整專業課程設定，促進專業教育與創新創業教育有機融合，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源。建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程，面向全體學生開設微控制器高階應用、plc高階應用、電子設計綜合實訓等融新技術、新工藝、新方法於一體及職業生涯規劃與就業創業指導、創新創業意識等，融創新創業基礎、創新創業就業於一體的必修課和選修課。
（4）改革教學方法和考核方式
以「專案導向、任務驅動」為主線，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。依託教學資源庫，為學生自主創新學習提供豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，以過程考核為主，注重考查學生的實踐創新技能及靈活運用知識分析、解決問題的能力。
（5）強化創新創業實踐
加強創新實訓室、虛擬**實訓室和訓練中心建設，並向專業全體學生開放；積極建設校外實踐教學基地，深入實施大學生創新創業訓練，開展創新創業實踐。積極開展第二課堂活動，舉辦形式多樣的大學生創新創業大賽和專業技能競賽，進行各類科技創新設計、創業計畫等專題競賽。積極組織、選拔、指導學生參加省部級及以上各類專業技能競賽，提高學生的創新能力和實踐創新精神。
（6）加強教師創新創業教育教學能力培養
明確全體專業教師的創新創業教育責任，鼓勵教師積極參加創新創業教育培訓和進修，加強對教師創新創業教育的考核評價，並與評獎評優、職稱評聘等掛鉤。配備專門的創新創業教育與創業就業指導教師隊伍，聘請創業成功者、企業家、優秀畢業生擔任專業課、創新創業課程的授課、講座或指導教師。
（三）培養條件
1.教學經費投入
本專業2023年教學日常執行費、課程建設費、教材建設費、校內外實踐實習費、教學研討費用、教學差旅費、圖書資料購置費、學生活動費、校內外實踐教學費、聘請兼職教師等共計100萬元，生均約4000元。
2.教學裝置
該專業目前已經配備了足夠數量的實驗實訓裝置，裝置總價值500餘萬元，構建了完善的校內實驗實訓條件，使專業實驗實訓開出率達到100%。2023年投資近100萬元擴建了與專業群共享的電力電子技術實訓室。擴建後的實訓室擁有電力電子技術實訓裝置22套，裝置總價值105餘萬元，主要用於訓練學生對電力電子技術的綜合應用和創新能力。
3.教師隊伍建設
電氣自動化技術專業擁有專兼職教師20人，其中校內專任教師12名和來自等行業企業專家和技術骨幹8名，「雙師素質」教師比例達到96%，團隊結構、知識結構、職稱結構和年齡結構合理，具有較高的整體素質，為省級優秀教學團隊。本年度選派2名教師參加省培，選派2名教師到企業實踐鍛鍊。
4.實訓條件建設
（1）校內實習基地
為滿足專業教學需要，更好的培養學生的專業技能和實踐動手能力，在繼續完善校內實訓基地，更新了一批實驗實訓裝置，改善了實訓室環境和實訓條件。截至2023年8月31日，校內實訓基地已達到16個，涵蓋了電工電子技術、plc變頻器與電氣控制技術、感測器與訊號處理技術、微控制器控制技術等各領域，能有效地鍛鍊學生的專業技能。
（2）校外實習基地
電氣自動化技術專業針對校外實訓基地進行了分類規劃，充分利用地域優勢，通過校企合作，高質量建設實訓實習基地。在已有的19個校外實習基地的基礎上，2023年分別與****電子公司、**********、*******技術****合作建立了實習基地。主要實習方向為電氣控制實習、電子工藝實習、電子技術實習等。
表19-4新增校外實習基地一覽表
截止2023年8月31日，本專業校外實習基地已達25個，有效的保障了學生的實習和就業。
5.資訊化建設與應用
學院各種教學儀器裝置總值1.8億元，圖書館藏書150萬餘冊，每百名學生擁有計算機為50臺，每百名學生多**教室、閱覽室、語音室座位擁有數為60個；校園網出口總頻寬300mbps，網路資訊點1820個，管理資訊系統資料總量450gb。
本年度繼續完善了以省級和院級精品課程為龍頭的網路課程11門，繼2023年《模擬電子技術》入選省級精品資源共享課建設專案，本專業2023年《微控制器應用技術》入選省級精品資源共享課建設專案（圖19-1）。精品課程、網路課程、資源共享課的建設，拓展了學生學習空間，促進了學生的自主學習。網路課程的建成，使專業群課程教學達到了授課過程科學化、授課內容標準化、授課方式多樣化、考試考核靈活化、案例教材企業化，多管齊下，確保了教學過程的順利實施及教學質量的不斷提高。
另外，為了保證學生的頂崗實習質量，建立了頂崗實習管理平台（圖19-2），對學生頂崗實習的整個過程進行全方位多層次的監控與評價，有效地提高了頂崗實習的實習效果。
圖19-1《微控制器應用技術》精品資源共享課
圖19-2 頂崗實習管理系統
（四）培養機制與特色
1.產學研協同育人機制
本專業的「產學研協同育人機制」以校企合作育人為中心，具體表現為在辦學思路、專業建設、課程與教材建設、教育教學模式、實踐教學安排、師資培養、學生教育與管理等育人各環節上全方位體現和加強校企合作關係，始終把產學研合作教育作為重點內容。以產學研用立體推進為實施手段，把人才培養置於多方參與的開放系統之中，貫穿於育人的全過程。適應經濟發展方式轉變對人才培養的新要求，強調職業素養、綜合素質和立德樹人；因材施教，把人才培養置於產學研用的各個環節，形成課題驅動、專案任務驅動、創新計畫驅動、創業工程驅動、復合專業學習、技能競賽等多樣化實施路徑。
圖19-3 職業能力培養的梯次遞進
隨著產學研協同育人機制的不斷推進，本專業畢業生的思想素質、職業素養和專業能力顯著提公升，學生雙證率達到100%，人才培養質量明顯提高。2017屆畢業生王豪同學被評為中鐵電氣運營公司6名傑出實習員工之一，已經成為*****電氣維護組副組長，剛剛工作1年就已經成為技術尖子。以本專業學生為主的代表隊2023年參加山東省大學生電子設計競賽獲得省級二等獎3項，山東省電子與資訊科技應用大賽一等獎1項，二等獎2項，有三名指導教師被評為優秀指導教師。
2019級電氣自動化技術專業人才培養方案
碼 580202 一 招生物件及學制 招收普通高中 職業高中 三校生 職高 中專 技校畢業生 學制三年。二 培養目標及規格 一 培養目標 本專業培養擁護黨的基本路線，德 智 體 美 勞全面發展的，掌握電氣自動化技術專業必須的文化基礎與專業理論知識，具有電氣自動化系統的設計 安裝及管理的專業技術能力，...
高職電氣自動化技術專業人才培養模式改革的探索與實踐
作者 陳亞娜 教育教學論壇 2014年第06期 摘要 文章通過分析市場對電氣自動化專業人才的需求發，針對高職電氣自動化專業的特點，提出了高職電氣自動化專業人才培養模式改革的重要性，了高職電氣自動化專業人才培養模式改革的思想與具體措施，並以包頭輕工職業技術學院電氣自動化專業的人才培養模式改革教為例闡述...
焊接技術及自動化專業人才培養方案
1 掌握必要的高等數學 線性代數 概率統計 普通物理 普通化學等的基礎理論知識。2 掌握計算機操作和程式設計的基礎知識。3 掌握一定的經營管理 hse管理體系 工程專案管理等方面的基礎知識。二 專業知識 1 基礎層專業知識 掌握電工電子技術 機械製圖 工程力學 機械設計基礎 材料物理化學 金屬學及熱...