靖邊五中2023年下學期公開課研討活動總結
為了進一步優化課堂教學，全面提高教育教學質量，給青年教師搭建乙個相互學習、相互交流的平台，我校在11月29日—30日開展了公開課課堂教學研討活動，本次教研活動分聽課、評課、課後反思三個環節。此次活動各位青年教師能積極參與，精心設計，細緻的講解，可以說各展風采，給我們展示了4節各具特色的公開課。結合各教研組對本次活動的上課、評課的反饋情況，現對本次活動總結如下。
一、組織形式
1.由教務處組織，青年教師積極承擔公開課教學任務。他們敢於在課堂教學中磨礪提公升自己，在實際課堂教學過程中能大放異彩，給我們展示了獨特的授課方法與技巧，彰顯了別具一格的教學風格。
2. 教師全員聽課，積極研討。在公開課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅指出課堂教學中的優點亮點，還能及時指出存在的問題。
3.授課教師從教材、教法及學生的學法、教學過程方面給學生上課。
二、本次公開課活動的亮點
1.教師重視程度高。 溫馨的課堂，愉快的學習，快樂的經歷。
開展以「公開課」促教研的活動，是學校採取的一項舉措，全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提公升教學能力的機會。
2.備課充分、設計科學。 暖心的課堂
授課教師在上「公開課」的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。他們的教學理念先進，精神飽滿，教態自然、親切，能夠滲透人文教學，並且與時俱進，具有時代感，生活化；教學設計優化，匯入部分巧妙，課堂活動緊扣教學內容，有序而有效；學科特點明顯，教學手段新穎，課件製作精美實用，給聽課的老師留下了深刻的印象。
比如：英語學科根據實物說出單詞、生物學科**細胞的分化和人體器官結構、物理學科展示規範的實驗操作步驟等，既能激發學生興趣，又能讓學生形成直觀感知，幫助學生構建知識。課堂上注重學的的主體地位，能讓學生解決的問題放手讓學生解決。
楊雯老師問題意識強，課堂師問生答，學生互問互答，在啟發、思考中收穫知識和技能，注重口語訓練、採取集體讀、小組讀、同桌讀、個別讀等多種形式訓練學生英語表達能力，課堂氣氛活躍；
盧紅才老師文字解讀到位，讓學生結合課文語句感受作者的思想情感，學生的語言表達能力培養得到了提高；
程久文、胡功玉老師物理課和生物課注重聯絡學生實際，讓學生了解科學與或的密切聯絡，學生的科學素養得到有效的培養；
張道永老師地理課堂出示問題讓學生討論、學生積極參與，並讓學生充當氣象播報員的角色，尊重學生的個性體驗，學生能力得到有效培養。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、**、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
3.教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。
授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程式的設計安排科學，結構合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作**、展現自我、口頭表達等能力。表現出很強的駕御課堂能力。
4、現代多**教育與傳統課堂授課實現了有機整合。
本次活動的每一節公開課都能體現一點，就是盡可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽，把課堂呈現出現代的教學氣息。
5、教學構思新穎。
通過首尾呼應富有感染力的引課，營造了較為和諧、寬鬆的學習氛圍，使學生在輕鬆、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。教學不僅僅是教師「教法」，同時也包括學生的「學法」。 各位老師在講授公開課時，自製的課件、導演的小品等都很成功，符合學生的年齡特徵，學生興趣突增，參與積極性高漲，課堂教學效果明顯，縱觀整個活動，課堂上學生總體來看思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，知識、能力、情感目標達成度高。
6、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平台。 老師課前的複習提問全面、具體，對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現出教師有深厚的教學功底； 老師的英語課課堂氣氛寬鬆和諧、學生積極思考參與、樂於學習；張道永老師導課新穎，從猜幾種氣象的謎語引入新課學習，自然切題。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、存在師生互動的短板，個別課堂氣氛不夠活躍，教學語言過於隨意，口頭語特點明顯。
1、教師過多的依賴課件，課件內容繁多。因此，教學內容設計過難、過多，沒有結合教材內容和學生實際進行精簡，致使上課不能放開手腳，沒有充分發揮學生的積極主動性，知識的過渡與銜接不好，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，課堂上讓學生學習基礎知識的同時，要注重學科基本的思想方法的滲透。
2、教法學法的設定要注重有效性。千法萬法都是乙個目的，讓學生學知識長智慧型，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。老師們還是講得多，學生動手動腦的時間少，理科忽略了學生實驗這樣重要的環節，學生能力不能得到和好的培養。
三、今後建議
1、狠鑽教材，備課充分。
2、狠鑽業務，加強內功。
3、多做公開課，多參加活動，多與經驗豐富的老教師溝通，多聽課。
4、建議全體教師，授課多使用多**裝置，這一點年輕教師做的很好。
5、還課堂於學生，避免一言堂。
6、做乙個會表揚學生、會傾聽學生心聲的老師。
7、努力提高表達能力，尤其是課堂教學語言的表達能力。
次次公開課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。乙個優秀的教師，必是乙個「會思想」的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。
教無定法，教學有法，貴在得法。衷心地希望各位青年教師能夠在今後的課堂教學中扎扎實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。
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