赤壁賦學習目標
一、知識目標：1．了解作品「以文為賦」，駢散結合的形式特點，鑑賞品味課文精美的語言。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統手法，體會課文景、情、理交融的特點。
3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
二、能力目標：1．培養學生通過誦讀體悟和鑑賞優美、形象語言的能力。2．培養對精晶詩文的整體把握能力，能知人論世領悟文旨，理通思路，賞析表現手法，辨別高下優劣。
三、德育目標：培養學生勇於面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。
匯入：1、參考必修二導學案2、聯絡文學人物，背誦名句，聯絡仿寫，激發情感。
面對不幸，我們應該……
面對亡國的悲痛，屈原——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
面對官場的黑暗，陶淵明——識迷途其未遠，覺今是而昨非
面對權貴的淫威，李白——安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏
面對現實的苦難，杜甫——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏
面對被貶的遭遇，柳宗元——以愚辭歌愚溪，茫然而不違昏然而同歸
面對命運的不公，蘇軾——
蘇東坡自題金山畫像心似已灰之木，身如不繫之舟。問余平生功業，黃州惠州儋州。
解說：蘇軾曾一度入獄，三度貶官。命運多舛，生活坎坷，但他沒有像賈誼那樣抑鬱而終，而是以積極的態度追求人生的高度。
此詩是自嘲之語，當風燭殘年的蘇軾從海南島北歸途中經鎮江時在金山寺看到好友李公麟所畫的東坡像，回顧一生，心潮難平，感慨萬千寫下的。
文言現象歸納
1、給下列畫線的字詞注音
（1）壬戌（ ）（2）桂棹（ ）⑶餘音裊裊（ ）（4）幽壑5）嫠婦6）愀然7）山川相繆8）舳艫千里9 ）旌旗10）釃酒11）橫槊12）漁樵（ ）
（13）扁舟14）匏樽15）蜉蝣16）無盡藏17）狼籍18）枕藉
答案：1． rén xū 2、zhào 3、niǎo niǎo 4、hè 5、lí 6、qiǎo 7、liáo 8、zhú lú 9、jīng 10、shī 11、shuò 12、qiáo13、piān14、páo15、fúyóu16、zàng17、jí18、jiè
2、通假字
（1）舉酒屬客舉匏尊以相屬（屬，通「囑」勸酒 ）
（2）浩浩乎如馮虛御風 （馮，通「憑」乘）
（3）山川相繆 （繆，通「繚」鏈結、盤繞）
（4）杯盤狼籍 （籍，通「藉」，凌亂）
（5）舉匏尊以相屬（尊，通「樽」，酒杯）
3．解釋下列劃線詞的意義
（1）七月既望 （2）舉酒屬客 （3）白露橫江 （4）縱一葦之所如 （5）浩浩乎如馮虛御風 （6）渺渺兮予懷 （7）倚歌而和之
（8）餘音裊裊，不絕如縷 （9）正襟危坐 （10）固一世之雄也
（11）哀吾生之須臾 （12）知不可乎驟得 （13）則天地曾不能以一瞬
（14）而吾與子之所共食 （15）相與枕藉乎舟中 （16）山川相繆
答案： 既望（農曆每月十六）屬（通「囑」，指勸人飲酒）橫（瀰漫，充溢）縱（任）如（往）浩浩（廣闊，遼遠）馮虛（凌空）渺渺（悠遠的樣子）倚（循，依）和（唱和）裊裊（形容聲音婉轉悠長）縷（細絲）危（端正）固（本來）須臾（片刻）驟得（輕易得到）曾（竟）一瞬（一眨眼）食（共同享用，也作「適」）枕藉（互相枕著墊著）繆（通「繚」，盤繞）
4、詞類活用
（1）歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作動唱）
（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 （舞，使……起舞；泣，使……哭泣）
（3）正襟危坐（正，形作動整理）
（4）月明星稀，烏鵲南飛（南，名作狀向南）
（5）西望夏口，東望武昌（西、東，名作狀，向西、向東）
（6）方其破荊州，下江陵，順流而東也 （下、東：名作動，攻占，向東進軍、東下）
（7）況吾與子漁樵於江渚之上（漁樵，名作動，打魚砍柴）
（8）侶魚蝦而友麋鹿 （侶、友：意動用法以……為伴、以……為友）
5、古今異義
（1）白露橫江，水光接天（古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節氣之一）
（2）凌萬頃之茫然（古義：浩蕩渺遠的樣子；今義：完全不知道的樣子）
（3）徘徊於鬥牛之間古義：指明月停留今義：多指人在乙個地方走來走去
（4）望美人兮天一方古義：指他內心所思慕的人，常用來作為聖主賢臣或美好理想的象徵，今義：美貌的女子
6、一詞多義
（1）望：
七月之望（名詞，陰曆的每月十五日）
望美人兮天一方（動詞眺望，向遠處看）
（2）歌：,
扣舷而歌（唱）
歌曰（歌詞）
倚歌而和之（歌聲）
（3）如：
縱一葦之所如（往）
浩浩乎如馮虛御風（像）
飄飄乎如遺世獨立（像）
（4）然：
其聲嗚嗚然（……的樣子，像聲詞詞尾）
何為其然也（這樣）
（5）長：
抱明月而長終（永遠）
而卒莫消長也（增長）
（6）於：
蘇子與客泛舟游於赤壁之下（在）
月出於東山之上（從）
徘徊於鬥牛之間（在）
此非孟德之困於周郎者乎（被）
託遺響於悲風（給）
（7）而：
羽化而登仙（表承接）
扣舷而歌（表修飾）
倚歌而和之（表修飾）
正襟危坐而問之（表修飾）
侶魚蝦而友麋鹿（表並列）
逝者如斯而未償往也（表轉折）
耳得之而為聲（表因果）
（8）之：
凌萬頃之茫然（助詞，定語後置的標誌詞）
扣舷而歌之（音節助詞）
倚歌而和之（代詞，代「歌」）
哀吾生之須臾（助詞，取獨）
（9）其：
而不知其所止（代詞，它，指「一葦」）
其聲嗚嗚然（代詞，那）
何為其然也（代詞，指簫聲）
方其破荊州（代詞，他，指曹孟德）
7、特殊句式
（1）蘇子與客泛舟游於赤壁之下（介賓短語後置）
（2）徘徊於鬥牛之間（介賓短語後置）
（3）何為其然也（賓語前置）
（4）而今安在哉（賓語前置）
（5）此非孟德之困於周郎者乎（被動句）
（6）而又何羨乎（賓語前置）
（7）凌萬頃之茫然（定語後置）
（8）是造物之無盡藏也（判斷句）
（9）渺渺兮予懷（主謂倒裝）
8、成語
（1）滄海一粟：大海浬的一顆穀粒，形容非常渺小
（2）正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子
（3）遺世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來
（4）不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了多用來形容局勢危急或聲音細微悠長
（5）杯盤狼藉：形容宴飲後桌上凌亂的樣子
9、重點句子翻譯
⑴寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟
翻譯：像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆穀粒
⑵挾飛仙以遨遊，抱明月而長終
翻譯：同仙人一起遨遊，與明月一起長存
⑶蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬
翻譯：如果從那變動的一面看，那麼天地間萬事萬物（時刻在變動），連一眨眼的工夫都不停止
⑷是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適
翻譯：這是大自然無窮無盡的寶藏，我和你可以共同享受
自由朗讀,初步理解每段意思。
指導朗讀：1、讀出重音。2、讀出節奏。3、讀氣勢。4、讀出情感。
第一段，寫了什麼？
描寫夜遊赤壁的情景，展現了乙個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。
置身於如此良辰美景之中，作者油然而生「遺世」「羽化」之樂，不禁飄飄欲仙。
第二段，有什麼變化？
寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。
第三段，為什麼而悲？
寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，抒發對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。
世間萬物，英雄豪傑，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。
第四段，「我」為什麼樂觀？
寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，「蘇子」的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。
第五段，首尾的關係：
寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是一種暗示：我雖然遭受**，貶謫黃州，但我的日子過得並不錯，既不寂寞也無苦惱。
這實際上是一種**。
全文朗讀，體會情感變化
內容結構表：
第一段：夜遊之樂－－－ 美事：美景：美感： 第二段：主客異現－－－ 主人： 客人：
第三段：樂極生悲－－－ 生活空虛生命短暫歡樂難久第四段：因悲生悟－－－ 變換角度摒棄貪欲及時行樂第五段：隨遇而安－－－－嬉笑、不知
樂——哀——悲——樂——喜賦的傳統藝術表現形式：主客問答，抑客揚主
（解說）本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然後通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融於景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。
這就是它成為名篇的原因之一。
研習第一段
1、提問：①第一段作者寫了什麼樣的景？找出語句。②看到這樣的景會有什麼樣的心情？
景：皓月當空，碧水萬頃，月光朦朧，清風徐徐，景象澄沏。事：友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風賞月。情：舒暢飄逸，怡然自得，超然物外，陶醉於良辰美景。
先景後事，由事生情。
研習第二段
提問：①作者的心情發生了怎樣的變化? ②歌聲和簫聲的內容是什麼呢？
點撥：由樂到悲，營造一種主客之間簫歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對答。
歌聲用楚辭句法抒懷：美人指一種理想追求，顯然是傾心而不可得，暗含惆悵之意。美人比君，寫出忠君之殷切，為宋王朝分憂，在遭受貶謫之後，仍然堅持對生活的執著態度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷 。
但形勢不利，便力求豁達，順應自然。簫聲運用生動的比喻，借助誇張想象，描寫悲咽低迴的哀音十分形象真切，托出作者矛盾心理、複雜思想。
教師版《赤壁賦》學案
赤壁賦 學案教師版 編制 定遠中學姚旭 學習目標 1 領會課文景 情 理交融的特點，賞析課文典雅 精美的語言。2 了解蘇軾生平經歷以及作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的複雜情感。3 積累文言實虛詞知識。學習重難點 學習理解本文 文賦 的文體特點及所運用的 賦 的表現手法 主客問答的行文結構 借景抒...
赤壁賦知識點整理教師版
一 指出下列句子中的通假字，並解釋其意義 浩浩乎如馮虛御風 通 憑 乘 山川相繆 通 繚 環繞 舉酒屬客 通 囑 勸人飲酒 舉匏尊以相屬 通 囑 勸人飲酒 餚核既盡，杯盤狼藉 籍，通 藉 狼藉，凌亂二 指出下列句子中的古今異義，並解釋其古意 白露橫江 白茫茫的水汽 凌萬頃之茫然 曠遠的樣子 於是飲酒...
赤壁賦導學案
一 學習目標 1 了解 賦 的特徵，鑑賞本文的音韻美和意境美。2 體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景 情 理交融的特點。3 學習賦主客問答這一傳統手法在表達思想情感中的作用。4 結合作者處境，體驗作者情感，理解作者的人生感悟。5 熟讀成誦，增加文言積累，積澱文言語感。第一課時 一 預習案 一 作...