石圪節小學教學管理制度
教學常規是學校管理工作的乙個重要部分，它能夠使學校的教學工作有章可循，有條不紊，井然有序，可以克服學校教學工作的盲目性和隨意性，有助於提高教學工作的整體效能，全面提高教育教學質量。為使學校教育教學工作緊張而有序的進行，特制定教學常規管理制度如下：
一、備課
1、堅持先備課後上課，不上無準備的課。
2、熟悉教學大綱。明確本學科在該學段課程計畫中的地位、教學總目標、教學內容編排體系、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應注意的問題。
3、通覽教材。一是通覽該學段本學科全套教材；二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前後學段教材中的地位和作用，整體結構，主要線索及其縱橫聯絡，從整體上把握教材；二要明確並挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發展，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導思想、知識體系，把握重點、難點、訓練點與知識點，形成知識鏈，構成知識網；四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每乙個學生都能夠得到不同程度的發展；五要明確學生參與知識發生、發展和應用全過程的脈絡和布局，把握知識的停靠點與思維的激發點，充分發揮學生在學生過程中的主體作用。
4、了解學情。通過批改學生的假期作業，走訪原任課教師與班主任，檢視學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業、考核成績和個別談話，力求明了學生的知識底，認知心理，學習態度，可接受程度與環境影響，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。
5、教學反思。在熟悉教學大綱、通覽教材與明了學情的基礎上，反思自己從教經歷與得失，教材的發展與學業專攻間的差異，教學觀念與教學預見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇揮所長，明確教學思路。
6、編制學期教學進度計畫，制定單元（章節）教學計畫。學期教學進度計畫應在學期開始前一周制訂出來，其內容包括：本學期教學總的目標，教材分析（教學內容與教學的重、難點）、學情認識、教學措施、教學進度安排（每週的教學內容與主要教學活動）。
教學進度計畫在各任課教師自訂的基礎上，通過備課組集體討論，交教研組長審查後，於預備週末交教務處。單元（章節）教學計畫應在每單元（章節）教學之前制定，其內容包括：本單元（章節）的教學目的，各部分教學內容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的型別、教學方法，有關學科（如小學自然、中學理、化、生等）單元（章節）的演示、實驗操作幾學生技能技巧的訓練等。
7、精心設計課時計畫（教案）。課時計畫是為上好每一節課而精心設計的，它必須同實際上課節數相吻合。因此，教師必須每節課都要寫教案，即使是練習課、複習課、作業指導課、實驗課、實習課和活動課，也應寫出相應的教案。
課時計畫的內容一般應有：本課時的教學目標、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學過程（一般包括：準備教學、新課匯入、進行新課、鞏固練習與作業布置等，內含教學方法的選用，現代教育技術的運用），下節課預習要求，板書計畫等。
提倡每節課後在教案上寫教學後記。教案還應註明班級和授課日期。
教學經驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應寫詳案。簡案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過於簡單。
教案的書寫要規範。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。課時計畫以至少提前一周為宜。
8、堅持在個人備課基礎上的集體備課。備課應以個人鑽研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。
集體備課應實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優的處理策略，交流最新的教改與考核資訊等。
通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有「綱」，胸中有「本」，目中有「人」，心中有「數」，手中有「法」。只有這樣，才能在教學過程中巧於誘導，妙於點撥，善於啟發，使主導與主體、憤與啟、悱與發，渾然一體。
二、上課
1、做好課前準備。堅持上課的頭一天(最好是晚上)默述教學過程， 熟悉板書計畫，力求對教學內容與過程達到嫻熟的程度。做好教具準備，至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗裝置進行最後一次檢查，以確保上課使用無誤。
上課前3分鐘進入講台，隨著一聲「上課」口令，全班學生起「立」，教師目視全班，用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、正確把握課堂教學目的和內容。課堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。課堂教學內容要正確，不得出現科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
課堂教學要體現嚴密的計畫性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。
３、不斷提高課堂教學技能。課堂教學技能是指運用專業知識、相關的教育理論以及教學經驗，執行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。
因此在課堂教學中，應提高匯入技能、講解技能、提問技能、演示技能、小結技能、語言技能和板書功能
4、把握學生的心理特點，創造良好的「課堂氣氛」。教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造乙個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。
這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦並用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。創設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力於尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至「呼風喚雨」，冰釋一觸即發的矛盾，以創造出課堂教學所需的氛圍。
理解學生，熟悉其內心世界；尊重學生，以適當的寬容調動學生積極性，努力使學生始終處於「憤」「悱」狀態。於細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生「頂牛」的僵局。
5、嚴格課堂教學紀律。教師應要嚴格按課程表上課，未經本學部教務處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。
上課時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。上課應衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。
英語課用英語組織教學，其他學科用普通話。
6、抓住教學規律，深化課堂教學改革。規律是事物發展過程中內在的、本質的、必然的聯絡。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯絡，深化課堂教學改革，提高每一節課的教學效率。
抓住課堂教學核心，致力於「四基」教學。基本事實，基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯絡和本質特徵，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。抓住教學程序的中心，指導學生掌握學科的知識結構。
指導學生將學過的知識，按照一定章節和單元的知識體系進行系統概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯絡，形成立體知識網路，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。抓住基礎教育的終極目標，培養學生的自學能力和養成良好的學習習慣。
教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關於加強學風建設與學生實施良好習慣養成教育的意見，強化對學生自學能力的培養與良好習慣的形成。
7、努力運用現代化教學手段。現代化校園的建立，特別是現代教育系統工程的建設，廣播系統、閉路電視系統計算機網路系統開通，為運用現代**、媒傳與教學設計技術，開發利用教育資源，優化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環境，應充分運用這一現代化教學環境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。
三、作業布置與批改
1、布置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業的布置與批改。
2、作業布置。內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。
作業的安排要有利於鞏固所學知識，有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利於掌握自學方法。要注意通過作業培養學生的創新能力和應用能力。難易應有序，梯度要適中。
作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。形式要多樣，題型應多變。作業形式：
一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工製作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
反對用機械模仿和不必要的重複來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。份量要適中，時間總量要控制。一般地，小學一年級不留書面課外作業，二、三年級課外作業總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。
要承認差異，區別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業。要加強指導。
督促學生按作業的規範化要求，按時按質按量獨立地完成作業，培養學生認真作業的品質。
3、作業的批改。要認真搞好作業的批改。書面作業應及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學生互改、自改；對於互改、自改的作業也要及時檢查指導，絕不能放任自流。
作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規範，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對於學生訂正的作業也要及時檢查、批改。
對作業**現的共性問題，要及時進行集體講評；對作業**現的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業講評應及時。
石圪節小學2023年度課堂教學評價方法
課堂教學評價，是指評價主體按照一定的價值標準，對課堂教學諸因素及發展變化進行的一種價值判斷活動。在新課程理念指導下課堂教學評價標準價應該 建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功...
石牛學校教學管理制度
石牛學校 鄉村少年宮教學管理制度 一 教學準備 1 輔導員根據鄉村少年宮的功能和建設基本原則結合學科教學特點制定活動教學目標，認真制訂授課計畫。2 遵循有利於教學實踐的原則，認真制訂教案，並接受檢查與指導。3 教學內容包括 教學目標 教學內容 重難點指導 教學方法與手段等。4 教學內容的選擇適合少年...
石準完小教學管理實施細則
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