沒有一棵不開花的草

後進生轉化案例----案例分析

本學期按學校的安排自己閱讀了一些關於後進生轉化的資料，本來覺得五年級了對於後進生的轉化已經不用再那麼的熱心，可是當嘗試著去把理論用到實踐中時，發現「沒有一棵不開花的草」的花語還是比較正確的。下面我說一說我的乙個轉化個案。

一、個案狀況：

高碩，男，12歲，***中心學校五年級學生。學習成績較差，平時考試都是班上後幾名。我是她的語文老師，我的作業一般來說，也沒有家庭作業，難得有時候有點，所以我也沒有她不做家庭作業的煩惱，只是經常聽到其他老師說，這個孩子又沒有做作業，有一天，我就談話似的問她，「高碩，今天你的家庭作業怎麼又沒有做？

」「老師，我……支支吾吾的說不出話來。」雖然一再教育，但不作業的**病始終沒有改掉，時常出現狀況。每天早晨來到教室，他都不會主動拿出課本、作業，都是在老師或者學習小組長的多次提醒下才磨磨蹭蹭地拿出來。

他的作業寫得字跡潦草，筆順沒有規則。每次老師布置的課堂作業都不能完成，哪怕老師在他身邊不斷地提醒，他還是寫幾個字就停筆然後若無其事的發呆針對此情況，我作為教師要採取什麼措施才能轉化該生呢？

二、案例分析：

經過了解，其他任課老師也經常說這個學生上課特別動腦，就是家庭作業老不做，經常犯這個毛病，如果沒有這個壞習慣，真的很不錯。通過與他的家長多次面談和**聯絡，我了解到其父親跟母親工作繁忙，經常去趕集，都無暇顧及孩子的文化指導和生活習慣的培養。

三、轉化措施：

（一）以人為本，付出師愛

作為乙個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

這樣老師才會產生熱愛之情。對於這樣特殊的後進生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她。「動之於情，曉之於理」：

用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

（二）幫助別人，自覺感化

對於乙個只是具有不做作業這乙個壞習慣的學生，幫助別人，也會給她自己帶來無窮的力量。因此，我讓胡永強同學與他一起坐，讓他幫助該同學的學習，感受到自己其實很棒。讓他感受到幫助同學給自己帶來的快樂，讓他在幫助中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

通過幫助同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

（三）因材施教，循循善誘

「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個後進生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。淑嫻的情況比較特殊，回家後，只要她看好弟弟就行，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。

因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮她自己的力量，編排乙個成績比較差的同學跟她坐，讓他給別人學習的幫助，用關愛別人喚起他自己的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵她努力學習，從而成為品學兼優的學生。

四、指導成效

通過一段時間的心理**與思想教育，孩子感受到父母和老師對他的關心、愛護與鼓勵，也知道了自己有能力做好一些事情。慢慢地她的一些行為習慣有了很大的改變，表現在到校後能及時交作業、上課時不隨便下座位，想發言時先舉手等良好習慣。另外，他和同學們的關係也更融洽了，學習成績也提高了。

我們可以把後進生看成是缺少營養或者遭受蟲害的小草，他們需要我們愛的滋養和耐心的培育，我們需要一直走下去。

在更新教育觀念的今天，作為乙個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才！