大學不該這麼管理

所謂大學者，研究高深學問者也。大學者，囊括大典網羅眾家之學府也。也就是說，大學最根本的是用人類積累起來的文化成果，澆灌人的智慧型，培植人的德性，促進、保護和增強社會的文化價值觀念，不斷對社會變革進行分析，運用自己的批判和前瞻功能引導社會發展，促進人類與時俱進，日新又新。

可以發現大學的含義裡蘊含著對大學生的自主性的培養，注重學生向各方面的發展。學校裡建設社團文化也是為了豐富學生的大學生活，讓每個學生能在大學中找到自己的方向。一旦大學忘記了它的含義，遺失了自己的身價時那是多麼的可怕。

「高智商的野蠻人」源源不斷的從大學裡輸出，危害社會的能力尤比於警察轉成****。這樣的大學存在還有何意義。

大學是發揮學生才智的城府，不是乙個少管所，不該把管理、懲罰放在第一位。乙個有理想、有創新的人只能在這樣的條條框框中磨平了稜稜角角。沒有了創新，沒有了自己的方向。

因為這些都讓大學的管理制度束縛了。不敢嘗試條條框框以外的東西。

實驗是獲得真知的唯一途徑，而乙個大學的實驗如果做成這樣還會真知嗎？實驗是老師安排好的，實驗步驟是老師一步一步教給學生的，**會出現問題，**應注意什麼？都清清楚楚的說給你。

每個步驟都不能改變。試驗時間短暫的不允許學生思考，實驗的資料必須經過老師認可後才算完成實驗。實驗結果事先已經得知，一旦你的實驗結果和老師的結果相差很遠，那麼批改情況只有一種：

「試驗不合格」沒有了自主性，沒有了求真性。我就不知道這個實驗做來是幹什麼的？是為了證明你可以按老師的步驟做，證明你這個學生有多麼聽話？

也許實驗也就這些意義了。

說完了實驗再說一下社團，社團的產生是為了發展一些有意義的活動。社團的成長是對社團的認可，那麼社團的各項活動有學生社團聯合會管理和約束。是社聯只有權力有義務管理社團的行為。

社聯是什麼？是為了讓社團活動辦得更好，更有吸引力的支柱，是協調各社團活動的組織，是為各社團服務的組織。你們可以看一下你們身邊的社聯老大哥，是怎樣為社團發展考慮的：

「在我社聯下的社團必須聽我的調遣，不聽？那你就是想讓我用我的權力壓死你的社團，年終各項獎項沒你的份，為什麼？因為我說了算。

那麼我不能說這個呀，我就說你的活動搞得不好，不配合社聯工作。你能奈我何？」這就是我們的社聯。

一會說：我們社團也爭取了一些工作，希望大家配合。臉一轉下一次會議就說：

你們社團想幹什麼？這是校團委給我們的任務你都不做。還想不想幹了？

我平生就是膽小誰這樣給我說我偏不按你說的做。不要以為人人都像你手下的一些人一樣，權力給你是對你的信任，不是讓你揮霍的，你可以讓你手下的人成為那種趨炎附勢，溜鬚拍馬得人。但是你知不知道大學是我們學生人生中最後乙個可以單純生活的階段，卻有些人陷入了勢利的漩渦還洋洋得意，整天以為自己高人一等。

是嗎？不是。乙個組織想要組織好，不只是要有嚴格的紀律，強制的約束。

那是最笨的方法，嬴政嚴厲的政法最後的結果是什麼？你想想自己該怎樣做？是讓人信服，不是口服心不服。

該好好想想了。如果乙個勢利的組織管理乙個本應該純真，本應該放飛夢想的集體能管理好嗎？答案顯然是否定的。

再說說寢室文化。大學成立不是一年兩年了吧，宿舍文化現在才抓。我必須得說要想把學風建設搞好學生的行為規範非常重要，我不反對寢室文化建設，反而大力支援。

但是要有具體的實施方案吧，不要以為只要查寢室文化，只要不好就記過就懲罰是最好的對策。我始終堅信犯錯，犯罪之後的懲罰是最不可從根本解決問題的，而是我們的老師最喜歡的。再加上一些為了名利而敷衍趨勢的學生的幫助，反而讓老師洋洋得意，感覺自己這樣做很好，很有效果。

「人之初，性本善」宿舍文化建設為什麼沒有思想教育呢？乙個人如果發自內心的想做成一件事那才能做得漂亮。逼迫的當然可以完成，但是他會缺少自豪感，缺少自主感。

我們規範行為的目的是什麼？是想讓學生從內心感到每件事都要做好，激發學生對學習的要求。從而能感受到生活應該在有意義的事--學習。

逼迫的結果是讓學生感到更加的累，感到厭煩。厭煩寢室文化，厭煩學習，厭煩老師所說的條條框框。反而起到了反作用。

宿舍文化在沒起步時就輸了一大截。還怎樣進行。

以上是我個人看法，有的說的過激，情緒所致。請看到的人加以指正。我會及時的改正錯誤之處。語言並不優美，句句肺腑。