正確駕馭小組活動

在教學過程中，以學生為中心，充分發揮學生主體性已成為我們所熱衷的教學方法。教學的重點不再應該是「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」。新課程標準強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

這些原則體現在教學中即為我們所運用的小組活動。

一、小組活動的設計及效果：

本著「以學生為中心、互幫互助」的原則，我給學生這樣分組：四人或六人一組，學優生和中間生搭配，中間生和學困生搭配，讓學優生帶動中間生，中間生帶動學困生，無論是複習還是新授課，給他們留出思考問題的時間，我給予適當提示。**完，先從區域性提問即選取代表，後整體放開即小組之間提問。

小組活動也可以反映在課下或業餘時間，鼓勵學生辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，也可適當刊登一些學習方法、英語詩歌、謎語、趣聞等。小組之間開展單詞聽寫競賽、智力比賽等，讓學生在這些活動中互幫互助，進而共同提高、進步，長久保持學習英語的興趣。

二、教師在小組活動中的作用：

1、紀律保證者。小組合作學習有益處也有弊端。比如：

一些同學「混水摸魚」，趁機搗亂說閒話；一些小組學習流於形式；一些學困生過於依賴學優生等。在這些情況下，教師就有必要發揮其紀律保證的作用。紀律是提高課堂效率的前提嘛！

2、指導者。教師在學生完成任務的過程中要給予適當的指導，幫他們解決在學習中碰到的問題，引導學生善於運用教師傳授的學習方法在自己的學習中靈活運用。

3、評估者。對於小組活動的成果，教師要及**價，表揚並鼓勵他們的閃光點，使他們更自信，更積極，也要讓他們認識到自己的不足，並提出有針對性的改進建議，這樣才能更有效地促進學生發展，才是成功的激勵。