星期五下班回到家。兒子遞給我一張紙條，一看是他班主任老師要求寫一篇有關家庭教育、家校溝通的文章，頓時心情波濤起伏感，其實本身文筆不行，再讓我露兩手，難得老師這麼器重，實在不敢當，既然要求寫，我也象我兒子一樣把它當「聖旨」來完成。這跟我當時寫畢業**一樣查資料取經起碼要有點份量，臉上有點光，閒話不說，進入正題。
其實孩子從一出生開始，首先接觸的是父母，從他們呱呱墜地的第一天起，就開始接受教育，從父母那裡學習語言，認識人和物，養成起碼的生活習慣，所以說父母是孩子和第一任老師，家庭是培養人才的第一所學校，父母的品德，文化素養，行為習慣，個**好以及家庭氣氛，家規家風，無時無刻不在影響著孩子，對他們的智力發展，特別是良好的個性和思想品德的形成，起著極為重要的作用。
以上說的可能有人覺得是此廢話，大道理誰都懂，但現在家庭教育的現狀是怎樣的呢？據統計，有近三分之二的家長的家庭教育方法存在問題，常見的有讀書無用論，普通班學生沒希望，上好學校萬事無憂型的，還有打罵型的家教等等，所以我們應該清楚的認識到家庭教育作為單獨的個體存在著這樣那樣的缺陷，那麼怎樣才能提高家庭教育的科學性，進而做好子女的家長呢？
首先家長要加強自身修養，以身作則，言傳身教，孔子說：「其身正，不令二行，其身不正雖令不從。」努力提高自身素質是搞好家教的關鍵，，這些素質最基本的是兩方面。
一是文化素質。二是品德素質，說到這裡，我也說說我自己，不怕大家笑話，我本人就是邊上班邊完成本科學業的，同時也與參加單位領導班子崗位考試並最終竟爭上崗。家長請家教還不如武裝自己。
家長的言行對孩子的影響很大，家長是孩子的表率，在家庭教育中凡是要孩子做到的，家長首先要做到而且要做好，凡不讓孩子做的，家長自己也不能做，比如在開家長會上老師說得好，孩子在寫作業時，家長最好拿本書看，平時多看看書，給孩子做個榜樣，不要這時家長在一邊看電視，否則孩子會認為我寫作業，你們看到電視倒快活，不公平。
其次，家長要培養健康的情感，懂的怎麼愛孩子，這裡的愛分明智的愛和不明智的愛，什麼是明智的愛？就是能激起孩子對周圍世界，對人所創造的一切的關心，激起他為人民服務的熱情，培養孩子高尚的人性、不明智的愛有嬌縱的愛，專橫的愛嬌縱的愛即是溺愛，滿足孩子的一切要求，專橫的愛則是把孩子當為私有財產，為自己的精神享受爺爺溺愛小孫子，是現階段頭痛的問題，但原則性問題他還是比較贊同我們的決定，懲罰分明。
另外創造良好的家庭教育氣氛對搞好家庭教育也很重要，尤其是父母的表率作用和教育的一致性，父親教育孩子時，母親應從旁幫助說明，絕不應當在孩子面前爭吵辯論，避開後，取得統一意見後，再教育孩子
再有孩子上網方面，確實網路遊戲的吸引力很大，本人本身不愛好遊戲，沒法說明白，但同學同事愛好這個的不在少數，我想從另外角度談這個問題，網路並不可怕，其實網路很有用。上網查資料，還可以下**教程進行學習、個人主面、語言程式設計、網頁製作等，健康向上的東西，沒有必要談其色變。或許別人會說你小孩子還小，你頭不疼。
但我覺得孩子在學習階段，就像在大海中航行，家長就是那指南針，家長應當把握大方向。
還有孩子上補習班的問題，現在的小孩壓力真大，雙休日我帶兒子去學電子琴、跆拳道時發現少年活動中心到處都是來參加補習的孩子，有的家長說別的孩子都在補不補怎麼辦喲，有補奧數的、作文、英語……現在的孩子根本沒有什麼快樂童年。
其實有的孩子並不學奧數，這要根據孩子的興趣，英語有的補的純粹是啞巴英語，補了也沒有多大意思，是不是就不要上英語呢？也不是，比如數學對我們生活沒多大用處，是不是就不要學了呢？其實對大多數人來說，還要學，因為它是基礎學科，跟許多門學科有關聯，大學物理很多定理都用微積分來分析，英語就更不用說了，比如單位來了進口產品，看了說明書都是用英語的，只有懂英語才能明白怎麼保養和使用。
接下來說說家庭教育與學校溝通的話題，前蘇聯教育家霍姆林斯基說：「兩個教育者----學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上，都不要發生分歧，由此可見學校教育必須與家庭教育蜜切配合，家庭教育是學校教育的基礎，同時又是學校教育的延續與昇華，而學校教育是家庭教育的指導與深入。
誠然，學校是新一代接受教育的重要場所，教師對新一休的成長負有重大的神聖責任，學校風氣的好壞，教師素質的高低，直接關係到學生的成長，事實證明，在同一學校和老師的教育下，學生的成長是不一樣的，其中乙個重要的原因就是在於家庭教育是否與學校教育保持溝通，家長是否支援學校老師的工作，記得我孩子上一年級時，老師布置的作業多，有的家長反映很強烈，向校長告狀，其實那也就是考前那幾天，也不想想有這麼負責任的老師，應該感到慶幸才是。
那麼應該通過怎樣的途徑進行溝通呢？
積極主動地參加家長會議，家長會是當前學校與家庭聯絡的極為普遍的一種溝通形式，主要內容一般是由學校校長和班主任老師匯報學校或班級教育教學工作者的基本情況，向家長提出教育子女的建議和要求，家長會雖然給家長與老師提供了面對面交流的機會，但是由於時間短不可能給每個家長交流，作為家長只能做一回忠實的聽眾，虔誠地聽記，積極地執行，其實，這種家長會並不受歡迎，年年開，沒有新意，沒有動力，那麼是不是就不要開家長會了呢？不，家長會還得開，關鍵是怎麼開，要把那種程式化，培訓化的、訓人型的、成績匯報型的家長會，改變成座談式家長會，有很多家長來開家長會時帶著一大堆的疑惑，孩子有了新老師適應嗎？孩子的表現怎樣……可是等到家長會開完了，問題乙個也沒有得到解決，因沒時間和機會與老師及家長交流，說明這個家長會開的方式有問題？
這樣不如開個座談式家長會，就教育中的共性問題或一兩個突出問題進行**，或做經驗交流，這樣就會由過去的班主任一人站在台上唱獨角戲，變成現在師生家長共唱一台戲，這種形式下，家長能學到別人教育孩子方面的經驗，老師會得到家長更好的配合。
總之，讓子女在良好的家庭環境中學習、生活，成為智力發達，體格健壯、品德優良的新一代，是每位家長的神聖責任，只有學生家長同學校及時溝通，密切配合，用科學的方法教育子女，一定能成為樣時期的合格家長。
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