(a) 感覺
(b) 知覺
(c) 記憶
(d) 思維
[參***：a] 分值：1
12. 制約學前兒童心理發展因素各種觀點中，堅持遺傳決定論的是 （）
(a) 高爾登
(b) 弗洛伊德
(c) 華生
(d) 巴甫洛夫
[參***：a] 分值：1
13. 胎兒最早形成的感覺是 （）
(a) 視覺
(b) 膚覺
(c) 聽覺
(d) 嗅覺
[參***：b] 分值：1
14. 以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組兒童的心理發展進行研究的方法屬於（）
(a) 橫向研究
(b) 縱向研究
(c) 平行研究
(d) 實證研究
[參***：a] 分值：1
15. 大腦機能發展的重要標誌之一是（）
(a) 大腦皮層抑制機能的發展
(b) 大腦皮層興奮機能的發展
(c) 神經興奮過程的發展
(d) 條件反射的出現
[參***：a] 分值：1
16. 設定視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（）。
(a) 吉布森和福克
(b) 皮亞傑
(c) 維果斯基
(d) 福祿貝爾
[參***：a] 分值：1
二、多選題 (c第1-8題每題1分)
1. 嬰兒微笑的發展階段（）
(a) 自發的微笑
(b) 無選擇的社會性微笑
(c) 有選擇的社會性微笑
(d) 無意識微笑
[參***：abc] 分值：1
2. 嬰兒動作發展的一般順序是什麼（）
(a) 從整體動作到分化動作
(b) 從上部動作到下部動作
(c) 從大肌肉動作到小肌肉動作
(d) 從內部動作到外部動作
[參***：abc] 分值：1
3. 學前兒童發展心理學的研究領域包括（）
(a) 生理發展
(b) 認知發展
(c) 社會性發展
(d) 運動發展
[參***：abc] 分值：1
4. 幼兒在直覺思維階段的認知特點是（）
(a) 缺乏守恆
(b) 自我中心
(c) 思維可逆
(d) 思維的不可逆性
[參***：abd] 分值：1
5. 兒童同伴相互作用的型別可分為以下幾個階段（）
(a) 客體中心階段
(b) 自我中心階段
(c) 簡單相互作用階段
(d) 互補的相互作用階段
[參***：acd] 分值：1
6. 兒童心理學的研究方法以時間劃分可以分為（）
(a)縱向研究
(b) 合作性行動研究
(c) 案例研究
(d) 橫向研究
[參***：ad] 分值：1
7. 嬰兒運動發展的里程碑有（）
(a) 俯臥
(b) 坐
(c) 靠站
(d) 翻身
[參***：abc] 分值：1
8. 共同決定了嬰兒心理成長的幾個發展領域是（）
(a) 神經發展
(b) 認知能力的發展
(c) 社會性發展
(d) 生理性發展
[參***：bcd] 分值：1
三、填空題 (c第1-26題每題1分)
1. 在心理學中通常把實驗的研究者稱為 [參***：主試](分值：.5),把被研究者稱為 [參***：被試](分值：.5)。
2. 母親年齡對胎兒的影響主要指 [參***：年齡偏大](分值：.5)與 [參***：年齡偏小](分值：.5)。
3. 遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發展的 [參***：自然前提](分值：1)。
4. 發展的社會性是指個體的心理發展不能脫離 [參***：社會條件](分值：1)。
5. 對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即 [參***：學習水平](分值：1)更為妥當。
6. 發展的階段性是指個體心理發展過程是由乙個個 [參***：特定的發展階段](分值：1)組成的。
7. 縱向和橫向的研究取向具體體現為 [參***：觀察法](分值：
自動)、 [參***：調查法](分值：自動)、 [參***：
實驗法](分值：自動)三種方法。
8. 個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的，這就體現了 [參***：發展的普遍性](分值：1)。
9. 發展的差異性是指每乙個兒童的心理都有自己的 [參***：發展速率](分值：.
5)、 [參***：特色和風格](分值：.5)等，從而構成個體間心理發展的不同。
10. 調查法包括 [參***：談話法](分值：
自動)、 [參***：問卷法](分值：自動)、 [參***：
測量法](分值：自動)和 [參***：產品分析法](分值：
自動)四種。
11. 兒童心理學的研究方法包括 [參***：實證研究法](分值：.5)和 [參***：理論研究法](分值：.5)兩大類。
12. 具體形象思維的特徵是 [參***：具體性和形象性](分值：.5)、 [參***：開始認識事物的屬性](分值：.5)。
13. **性中耳炎是導致兒童 [參***：聽力損傷](分值：1)的普遍原因。
得分： 分系統自動批改於2023年7月30日 14點22分
14. 對於嬰兒來說 [參***：身體](分值：.5)和 [參***：心理](分值：.5)的分離是引起痛苦的重要原因。
15. 視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的 [參***：視力](分值：1)。
16. 美國心理學家範茨專門用 [參***：視覺偏愛](分值：1)的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。
17. 嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶叫 [參***：自傳體記憶](分值：1)。
18. 直覺行動思維一方面使兒童的動作 [參***：得以協調](分值：.5)，一方面把客體從時間和空間上 [參***：組織起來](分值：.5)。
19. 兒童情緒的調控能力和調控方式與 [參***：氣質](分值：1)有重要聯絡。
20. 具體形象思維主要表現在 [參***：幼兒期](分值：1)。
21. 盡力減少環境中的 [參***：噪音](分值：1)是保護兒童聽力的重要保障。
22. 由於整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以 [參***：無意記憶](分值：1)為主。
23. 兒童思維發展的總趨勢，是按 [參***：直覺行動思維](分值：
自動)在先， [參***：具體形象思維](分值：自動)隨後， [參***：
抽象邏輯思維](分值：自動)最後的順序發展起來的。
24. 多通道知覺主要指 [參***：視覺—聽覺](分值：
自動)、 [參***：視覺—觸覺](分值：自動)、 [參***：
視覺—動覺](分值：自動)之間的聯合。
25. 顏色視覺方面的乙個重要缺陷是 [參***：色盲](分值：1)。
26. 美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是 [參***：知覺研究](分值：1)中的乙個經典實驗裝置
四、問答題 (第1-25題每題2分)
1. 嬰兒動作發展的一般順序是什麼？
分值：2 答：（1）從整體動作到分化動作； （2）從上部動作到下部動作； （3）從大肌肉動作到小肌肉動作。
2. 嬰兒依戀發展經歷了哪些階段？
分值：2 答：依戀行為經過以下四個階段：
第一階段（出生到3個月）：這是對任務不加區別的定位和表現訊號行為階段。 第二階段（3-6個月）：
這是對特定任務進行定位和表現訊號行為階段。 第三階段：（6個月-3歲）這是隨著訊號行為的發展，極力維持與特定人物的接近，處於「陌生人焦慮」時期。
第四階段（從3歲開始）：這是依戀物件建立確定關係的階段。
3. 應當如何理解「關鍵期」的概念？
分值：2 答：（1）關鍵期是習性學家洛倫茲2023年提出的重要概念，通常是指某一特性在乙個特定的時期內得以形成的意思； （2）對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學習水平更為妥當。
4. 他律道德階段兒童的特點?
分值：2 答：（1）認為規則是萬能的、不變的，不理解規則是由人制定的 （2）在評定行為是非時，總是抱極端的態度 （3）判斷行為的好壞是根據後果的大小，而不是根據主觀動機 （4）把懲罰看作是天意，贊成嚴厲的懲罰 （5）單方面做種權威，有一種遵守**標準和服從**規則的義務感。
5. 簡述2-6歲兒童語法結構的發展趨勢。
分值：2 答：(1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結構從簡單到複雜； (3)句子結構從不完整到完整； (4)句子長度由短到長。
得分： 分
6. 幼兒期創造想象的特點是什麼？
分值：2 答：（1）最初的創造想象是無意的自由聯想；（2）創造出的新形象與原型只是略有不同或只有很少的變動；（3）創造出的新形象，情節逐漸豐富。
7. 學前兒童心理發展的基本特點是什麼？
分值：2 答：（一）心理發展的連續性與階段性；（二）心理發展的方向性與順序性；（三）心理發展的不平衡性：
（1）不同階段發展的不平衡、（2）不同方面發展的不平衡；（四）心理發展的差異性。
8. ***是一名幼兒教師，在美術課上，看到明明小朋友把房子畫上了翅膀，在空中飛，她馬上批評明明說「房子怎麼可能有翅膀，怎麼可能在空中飛呢？你這是在胡亂畫。
」明明委屈地撅起了小嘴。你認為這名教師的處理正確嗎？如果你是一名幼兒教師，如何幫助兒童發揮和表現他們的創造力。
分值：2 答：（1）幫助兒童適應變化；（2）幫助兒童認識到有些問題不是很容易就回答出來的；（3）幫助兒童認識到許多問題有好幾個答案，鼓勵兒童去尋求多種答案；（4）幫助兒童學會判斷和認識自己的感情；（5）幫助兒童體會到通過努力解決問題帶來的快樂；（6）幫助兒童正確認識存在於他們中間的差異；（7）幫助兒童發展毅力-堅持性；（8）兒童天生就有創造性。
9. 基尼是美國加利福尼亞州的乙個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。
基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房裡。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。
基尼3歲被發現後，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當於1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。
儘管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：
（1）小基尼的缺陷說明了什麼？ （2）小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什麼的影響作用？
分值：2 答： （1）兒童心理的發展的生物性和社會性的統一。
遺傳是個體心理發展的先天基礎。遺傳一方面保證了人類性狀的穩定性，另一方面又為個體適應環境的變化提供了可能性。個體的心理發展不能脫離社會條件。
社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關係對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成**的心理。 （2）說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，小基尼就失去了這一關鍵期培養，以後語言的發展就很難了。
兒童心理學
第一節兒童發展與教育心理學界說 一 兒童的心理發展與教育 一 教育的力量 關係 二 兒童心理發展的特點 1 優勢偏向 2 階段性特徵 3 敏感期 關鍵期 臨界期 二 教育中的兒童觀 一 盧梭的兒童觀 一方面，他認為人的天性發展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童的發育水平。另一方面，他認為教育要適應...
兒童心理學複習
第一章第三章名詞解釋 1.廣義的學習 2.桑代克的聯結學說 1 餓貓開迷籠實驗 2 三條主要的學習律 準備律 練習律 效果律。p59 3.強化型別與懲罰 4.強化物 通過例子理解 強化物可分為一級強化物和二級強化物兩類。一級強化物能滿足人和動物的基本生理需要，如食物 水 安全 溫暖 性等。二級強化物...
05小學兒童心理學
第三章學習心理 第一節學習的概述 一 學習的含義 學習是通過反覆練習或經驗獲得的行為及其潛能的比較持久的變化。二 學習的特點 人類學習的特點 小學生學習的特點 一 人類學習的特點 人類學習是積極 主動的 人類學習的方式有直接的和間接的 人類的學習是以語言為中介的 二 小學生學習的特點 小學生的學習動...