本節課的成功之處：
一、把125模式的理念貫徹到課堂中去。
125模式要求要關注學生現實問題，關注學生的體驗過程，不是單純在講
知識，而是在於提高學生的能力。關注學生現實的課就是一節好課。課堂和生活結合在一起，要關注三個點：
①關注學生的需求；②關注學生的精力 ；③關注學生的體驗過程。也就是以人為本，以學生為本。在本課的授課過程中，我做到了時刻關注著學生的每乙個舉動，提問和引導比較到位，教學效果較好。
二、重視備課
1 、備學生。就是在進行課堂教學之前對學生進行認真的調查研究，掌握
他們的思想動態，實際接受能力等，然後根據教材設計課堂環節。鑽研教材必須先研究學生，根據現階段七年級學生特點及已有的知識基礎應用題算術解法到代數解法的過渡，用算術方法與用代數方法解應用題之間有著密切的內在聯絡，也就是多種型別的應用題的基本關係式不變，但它們的思維方法各異。算術方法求解是逆向推導求解，而代數方法來求解是順向推導求解。
學生於受思維定勢的影響，用代數法常感到不習慣，為了解決這個問題，在實際我們的教和學中，必須做到：一是複習小學數學應用題中常見的數量關係，二是著眼啟發找出等量關係，並有意識地將兩種方法進行對比，通過對比使我們體會到代數法的優越性，從而逐步從算術方法中解脫出來。
2、備教材。常言道：「台上三分鐘，台下十年功」。
只有鑽研教材，精心設計，才有可能上好一堂課。眼下，教學參考資料多，這給教師備課帶來了許多方便。但作為一名教師必須認識到，備課是創造性地勞動，不是別人教案的「再版」，也不是教參、教科書的簡單重複，更不是資料的堆砌。
所以，如何用教材提供的內容活靈活現的去影響學生，我動了很多腦筋。
第一：在充分理透了教材之後，我把教材本章所包含的內容梳理清晰，共涉及了6個考點。考點一，二元一次方程組的定義。
考點二，二元一次方程組的解。考點三，二元一次方程組的解法。考點四，方程組的同解問題。
考點五：三元一次方程組的解法。考點六，方程組的應用問題。
本節課解決前面四點問題。
首先匯入，迅速的步入正題。和學生一起回顧歸納本章相關概念。 然後考點1，學生完成的比較順利，點了段雯穎到前面講解，她是班上比較好的學生，在這一題的講解中非常清晰的理清了思路，但是數學語言的表達還欠缺精煉，是乙個常見的但是不一定都能做好的概念題。
考點1的第二題是馬殷俊璞講解並負責生生糾錯，馬殷俊璞對每個選項都比較清晰，但是班上三個選擇錯誤選項的同學都犯了本題中最容易出現問題的錯誤。
考點2中二元一次方程組的解主要考察學生對於方程的解的定義的理解，通過文字語言轉化能順利帶入得到新的方程並求解。
第二：重點難點突出。本課的重點和難點都是複習本章知識，準確順利的解出各類方程，課堂上採用的學生講解法、生生糾錯法、小組合作法，循序漸進，使學生很快、很準確就抓住了重點和難點，並在後面的鞏固環節結合實際生活，加以運用。
3、備課堂。成功的教案不等於成功的教學，要使無聲的教案變成有聲有色、生動活潑、幽默風趣的課堂語言，進而轉化成為學生的知識和能力，還要重視課堂的教學藝術。學生千變萬化，時間只有40分鐘，要適時適度地調整教學方法，調動學生的學習興趣，吊起他們求知的胃口，緊扣教學內容，達到教學目的，教師就要有駕馭課堂的能力。
因此，在整個教學過程中我注意把握以下幾個環節。
①把課堂交給學生，老師起引領作用。 ②緊扣課題，突出重點。
③根據教學內容，為學生設計問題、創設情景。 ④根據教學內容，有意識、有目的地引導學生。
⑤根據教學內容，借助**，巧妙設問，能啟發學生獨立思考，從而發現問題、探索問題、解決問題。
⑥根據教學內容，啟發學生從深度和廣度去思考問題，激發其創新思維的火花。
三、對學生的表現及時給與評價。
我在講課時一直很注意引導學生多發言，學生之間互相提問並發言。這有利於培養學生學習的積極性和主動性。為此，我有意識多注意學生的表情和言語，給予學生適當的評價。
在本節課上，馬殷俊璞對於學生選擇題的糾錯環節，我覺得還是表現的很成功的。平時課堂上的糾錯環節一般都是需要老師補充講解。所以適當的鼓勵了他，也為小組爭取到了加分。
老師對學生的關注會對學生的學習起到很好的促進作用。
本節課的不足之處：
一、因為班上有兩個行為習慣都欠缺的學生，所以公開課前一天夕會時我特別強調了學生坐姿，舉手動作等行為要求規範到位，並要求全班聽從老師指揮，整齊劃一，不能像平時課堂上有些同學隨心所欲。所以本節課學生顯得高度緊張，沒有平時課堂那麼游刃有餘。
二、本課知識量比較大，我在安排教學時總有時間不夠用的感覺，雖然已經對一些內容作了取捨，但表現在課堂上有的部分學習的不是太透徹，比如，在本章不再是單純的講解傳統意義上的加減法代入法，而是有關方程的技巧解法，所以當學生表現出來的能力不夠時，我顯得比較著急，後面的時間略顯倉促。在此處的教學安排就不是很合理，今後應在教學環節的安排上，即力求精煉，又要保證準確。
總的說，我認為這節課還是比較成功的。學生和老師配合緊密。教無定法，貴在得法。
只要我們轉變教育觀念，心懷希望，耕耘不輟，不斷開拓進取，不斷努力，必定能發揮學生的主體作用，啟發他們創造的潛能，培養出具有創新精神的合格人才。
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