除數是整十數商一位數的除法
東川銅都中心學校集義小學：施保蘭
一、教學內容：
教材第81—82頁的例1
二、教學目標：
1、使學生理解除數是整十數，商一位數的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進行筆算。
2、通過自我**，合作交流等形式，使學生經歷筆算除法計算方法的形成過程，培養學生的**精神和合作能力。
3、培養學生遷移，類推的能力。
4、通過學習、培養學生書寫整潔，認真計算的良好習慣。
三、教學重點、難點：
重點：引導學生在理解算理的基礎上，掌握除數整十數，商一位數除法的筆數方法；
難點：正確理解算理，確定商的位置。
四、學情分析
從知識水平上看，學生已經掌握了除數是一位數的除法和除數是整十數，商一位數的口算除法，這是這節課學習的知識基礎。
在三年級學習除數是一位數的除法時，學生已基本掌握了筆算除法的基本方法，如豎式的寫法，除的過程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書寫位置，餘數必須比除數小等。只是由於是一位數，試商時比較簡單，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而除數是整十數的除法，試商難度就大了些，要用到有關整十數的口算乘法，另外，在確定商的書寫位置時，可能會受除數是一位數的除法影響。
直接用除數十位上的數去除，而忽視了除數中個位上的0，從而把商寫在十位上。針對這一情況，我準備用估算，學案來幫助學生理解商表示的是幾個「—」，而不是幾個十。
五、教具準備
課件、學案
六、教學過程
（一）複習鞏固
1、判斷下面的商是幾位數：
512÷2386÷8 610÷5
2、口算：
180÷20120÷30=
240÷59350÷73≈
（二）探索交流：
1、出示問題①：92本***，每班30本，可以分給幾個班。
（1）引導學生列式；
（2）引導學生估算，並且出估算方法；
（3）探索筆算方法。
a、學生獨立嘗試；
b、小組交流，同導學生把不同的演算法展示給小組或全班同學；
c、共同完成筆算方法：92÷30=3（個）……2本
d、比較筆算結果與估算結果
、出示問題②：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
師：想一想該怎樣列式？
140÷30=
①控索筆算方法：
a、學生獨立完成
b、小組交流
c、師生訂證
除數是幾個數？除數兩位數，在計算時我們應該先看被除數的前兩位，前兩位是14個十，14個十除以30，商不夠1個十，所以這時我們要看被除數的前三位，140個一，140個一除以30商夠4個一，所以商要寫在被除數個位的上面，也就是除到被除數的哪一位，我們就把商寫在哪一位的上面。
d、對比以上兩題，引出課題並板書
（三）鞏固應用，內化提高
1、用豎式計算下面各題
420÷60 250÷50 565÷80 364÷40
2、改錯
3、拓展：有600箱牛奶要運往超市，如果一輛卡車一次能運70箱，這些牛奶要幾輛卡車才能一次遠完？
①學生獨立完成
②小組交流
③老師訂正
4、機動p82做一做
（四）回顧整理，反思提公升
除數是整十數的除法時，先看被除數的前兩位數，如果前兩位不夠除，就看前三位數。除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面，餘數一定要比除數小。
（五）板書設計
除數是整十數商一位數的除法
1、92本***，每班30本，可以分給幾個班？
估算：÷30≈3（個）
筆算：92÷30=3（個）……2（本）
答：可以分給3個班還剩2本
2、140本故事書，每班30本，可以分給幾班？
估算：30×4=120 120＜140
30×5=150 150＞140
所以應商4
筆算：140÷30=4（個）……20本
答：可以分給4個班，還剩下20本。
《筆算除法》課後反思
江源學校四年二班牟善春 這節課是人教版義務教育課程小學數學四年級上冊第五單元第二課時教學內容 除數是整十數的筆算除法。是在學生學習了多位數乘一位數 除數是一位數的筆算除法基礎上進行學習的，也是後面學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎課堂上，通過發揮活頁紙的作用而將富有教育意義的 低碳...
《筆算除法》教學反思
這節課是人教版義務教育課程小學數學四年級上冊第五單元第二課時教學內容 除數是整十數的筆算除法。是在學生學習了多位數乘一位數 除數是一位數的筆算除法基礎上進行學習的，也是後面學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。教學目標 1 掌握除數是整十數的筆算方法，提高計算能力。2 經歷除數是整十...
筆算除法教學反思
張文仙 筆算除法是本冊教材的重點教學內容之一。它是在學生掌握了用乘法口訣求商的方法，學會了除法算式的寫法，並且學習了口算除法的基礎上進行教學的。這部分內容是學習除數是兩位數 除數是多位數除法的重要基礎。這一課時的內容是一位數除兩位數，商兩位數的筆算。力求通過自主探索 合作交流，使學生經歷一位數除兩位...