什麼是好的教育

有人很有見地地說：有什麼樣的教育，就會有什麼樣的未來；有什麼樣的年輕人，未來就會有什麼樣的希望。民進**副主席、中國教育學會副會長朱永新認為：

好的教育，就是「讓人身心統一」。培養學生成為乙個「完整的自己」，才是教育的最高境界、最佳境界。

在朱永新看來：「好教育」，就是讓學生「過一種幸福完整的教育生活」。這種「幸福完整的教育生活」共包含四方面內容：

第一，教育就是生活。生活貴在有滋有味，枯燥的教育，不是最好的教育，更不是學生想要的理想生活。教育不僅僅要面向未來，為學生將來工作和生活做準備；更重要的是，要面向當下。

要教授學生學會快樂、健康、向上的積極生活方式。

第二，教育同時是一種特殊的生活。教育不應該是枯燥的「滿堂灌」，也不應該是「兩耳不聞窗外事」；要從火熱的生活中汲取營養，要融入火熱的時代潮流之中。用朱永新的話說：

「教育必須確保受教育的個體生命獲得充分地成長，必須實現社會對於乙個未來公民的希望」；培養有理想、有素質、有道德的優質青年，比學富五車更有現實意義。從校門走出來的年輕人都是未來合格公民，我們的中國夢，我們的社會公德，不是會大大提公升水平嗎？

第三，教育生活應該是幸福的。幸福使人心情愉悅，使學習生活更加輕鬆，在寓教於樂中學到知識。朱永新認為：

「教育既然是努力地去促進乙個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的、充滿樂趣的。」這樣的教育，這樣的生活，讓人記一輩子，受益一輩子；乙個人一生中有一段享受幸福完整教育生活的體驗，值得一生去回憶。這樣的經歷，甚至不亞於走向社會，走向生活的一種磨練；對乙個人的成長、成熟、成才，都是頗有益處的事。

第四，教育生活應該是幸福而完整的。時下的教育，往往只重視成績，只重視考分，而對學生的全面發展，甚至不是那麼重視。「唯分數論的教育」，對做人的教育，適應生活能力的教育，應對複雜環境的教育，甚至對人德行的教育，則是可以「忽略不計」的。

有人說：今天的教育，很容易形成畸形；就是沒那麼嚴重，起碼也會造成學生只重視分數的片面發展。你看看，今天很多孩子，甚至有些悲哀，早早就揹負著太多太多的壓力，一直都是負重前行。

總結這四大弊病後，朱永新說：「乙個好的教育首先應該幫助人全面發展，達到身心的統一，讓人成為完整的自己，這才是教育的最高境界。」你同意朱永新的說法嗎？

不是有人說：現在的教育，只是教授學生一點書本上的知識，一點生存的技能，一點應對考試的方法；至於培養愛心、善心，遵守社會公德，做乙個高素質公民，好像與教育並沒有多大關係。「將一百個孩子變成乙個孩子的教育」，儘管學生循規蹈矩，能不是生活中、創新中的低能兒嗎？

好的教育，應該讓孩子全面發展。乙個對社會有承擔、有責任、有愛心、有道德、有素質的公民，比乙個高分低能的「好學生」對社會更有用處，更有示範作用。雖然這超出了教育本身，人們卻盼望著能成為教育的應有內容。

也只有讓學生「身心統一」的教育，才能既傳授知識，又為社會輸送合格公民；高文化、高素質的學生不斷走向社會，不就是希望嗎？不就是實現中國夢的堅強力量嗎？這樣好的教育，才會培養造就出一代大有作為的好學生。

好的教育，應該為社會進步服務，為社會發展貢獻智慧型，為社會文明貢獻力量。這就要不斷探索教育改革新路徑，就算面臨一定的風險，只要有益於學生的全面發展，就應該給予肯定，給予支援。因為，學生的未來，決定著我們的未來和希望，也決定著中國夢的質量。