（試行）
為了保證微課題研究工作的科學性、針對性和實效性，使其真正成為隆陽區解決教育教學實際問題、促進教師專業成長、全面提高教育教學質量的重要平台和有效抓手，特制定本實施細則。
第一章概述
第一條微課題研究的提出。課題研究是教育科研的核心，也是校本教研活動開展的重要形式。但是提到課題研究好多教師常常會有「高處不勝寒」的感覺，有的甚至會對課題研究產生一種神秘感、恐懼感，針對這一現狀全區提出了「教學課題化、課題常規化、管理規範化」的工作要求，確立了「微課題研究」的校本教研新思路。
第二條微課題研究的概念。所謂微課題研究，它是與專家學者所做的或者「規劃立項」的大課題研究相對而言的，主要是指中小學幼兒園教師在短時期內以教育教學中迫切需要解決的具體問題或者自我經驗作為課題，吸納和利用各種有利於問題解決的經驗、知識、方法、技術和理論，在教育教學實踐中加以研究，探尋解決教育教學中實際問題對策的課題研究形式。微課題研究常常以課堂為現場、以教學為中心、以教師個人為主體、從實際出發開展教學研究。
在微課題研究過程中，教師們可根據各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學實踐中發現的不同問題進行個性化的研究，得出個性化的結論。
第三條微課題研究的目的、物件、方法、週期、基礎、主體和優勢。微課題研究的目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的物件是自己教育教學實踐中具體的、細小的、真實的問題；研究的方法是校本研究、行動研究、敘事研究、個案研究、調查研究、經驗總結式研究等；研究的週期最多為乙個學年；研究的情境就是學校、課堂；研究的基礎是教師的研究興趣、教學需要、支援環境、現實能力；研究的主體就是教師個人；研究的優勢是教師每天都在教育教學「現場」，身臨其境，每天都會遇到很多鮮活的教育情境、教育問題、教育故事。
第四條微課題研究的特點。它的特點可以概括為：屬己性、真實性、微觀性和即時性。
第五條微課題研究的要求。教師根據自己的興趣，利用自己空閒的時間，結合自己的教學實踐，針對自己工作中的困惑，立足自己本校的實際（校本），做自己想做的課題，做自己能做的課題。
第六條微課題研究的型別。主要有3種：一是問題解決型，研究的取向主要是解決自身教育教學活動中產生的實際問題，基本操作方式為：
「問題分析——明確研究課題——提煉問題解決的辦法——具體實施——反思與總結」；二是經驗總結型，研究的取向主要是對自我或他人教育教學經驗的分析及總結，基本操作方式為「尋找自己成功之處——明確研究課題——總結成功經驗——經驗的理論分析——反思與總結；三是成果應用型，研究的取向主要是將他人研究的成果應用於自身的教育實踐，基本操作方式為「選取他人成果並學習——明確研究課題——制定應用研究計畫——在教育教學實踐中具體實施——反思與總結」。
第二章選題
第七條選題的**。根據自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優勢的選題進行申報。
第八條選題的要求。選定的問題（課題）要具體、實在，要貼近學校實際和申報者自身的工作實際，問題要相對單
一、切入點要小，好操作，避免大而空。選題要著眼解決當前工作中存在的問題，要選擇申報者自己在工作中思考得較多的、需要解決的又有能力解決的問題進行研究。
第九條選題的過程。一是課題申報者要對照素質教育和各科課標的要求來反思自己的教育工作，並依據實踐經驗梳理出存在的問題；二是對梳理出來的問題進行篩選，把最重要的、最需要解決的問題找出來，並提出初步的研究構想；三是對提出的問題進行論證，確定這個問題是不是真問題，是不是科學，是不是有新意，是不是有現實意義，是不是有條件、有能力進行研究；四是廣泛查閱、學習與自己所選問題有關的文獻資料，弄清楚這個問題有沒有人研究過，以及研究的現狀；五是根據主、客觀條件形成具體、明確的研究課題。
第十條課題的名稱。課題名稱表述要簡練、準確，要使用科學概念和規範用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵蓋研究的物件及範圍、研究的內容和方法，盡可能使用陳述句。
課題名稱要反覆斟酌、推敲，體現前期思考、研究的成果，反映申報人的學科知識水平和教育科研素養。
第三章申報與立項
第十一條申報。微課題研究分割槽級和鄉校級兩層，由各學校教導處（或教科室）積極組織全區中心教研組成員、各級骨幹教師、學科帶頭人和校本教研組成員等申報鄉校級研究，並以各中心學校、中學、區屬學校和幼兒園及進修學校、職業技術學校為單位擇優向區教育局教研室申報區級研究。申報材料為由學校簽署意見並蓋好章的《教師微課題申報表》一式二份。
第十二條立項。區教育局教研室將成立專家組，分學段、分學科地組織評審，對立項的微課題研究發文通知，區級微課題研究分重點和一般兩種型別，並返還簽署專家組意見的申報表乙份。
第四章研究程式
第十三條研究計畫。微課題研究立項後，負責人要認真設計研究方案，要理清研究思路，對解決什麼問題（問題）；期望獲得什麼結果（目的）；解決問題的方法（研究方法）；解決問題的步驟（步驟要明確分幾個階段進行研究，每個階段做什麼、誰去做、怎麼做、什麼時候做、要達到什麼效果、如何考評等）；自己要向別人提供什麼樣的經驗和成果（成果及表現形式）等都要闡述清楚，做到有目的、有內容、有方法、有步驟、有措施、有效果，切實提高研究的規範性和實效性。
第十四條研究活動。負責人要積極開展、參與研究活動，通過調查、課堂觀察、實驗、研究課、展示交流等形式來反映、呈現研究的過程。課題負責人要堅持以課堂為現場，以學生為中心，以解決問題、改進工作為重點，以提高質量為目的，把微型課題研究和教育教學工作緊密結合起來，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融為一體，堅決反對微課題研究脫離實際工作，杜絕為了「研究」而「研究」。
課題負責人要把讀書、學習、教學及反思等貫穿於研究全過程，不斷提高理論素養，拓寬學術視野，盡可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。
第十五條資料積累。課題負責人要做好課題研究資料的積累。研究資料報括基礎性資料、過程性資料、結果性資料。
基礎性資料主要有課題申報表、課題研究計畫或方案等；過程性資料主要有讀書筆記、教學設計、研究日記、聽課與評課記錄、隨筆、課堂教學實錄、調查問卷及統計分析資料、實驗資料、觀察記錄、沙龍研討記錄等；結果性資料主要有文獻綜述、調查報告、課堂觀察報告、實驗報告、結題報告、教育案例、教育敘事（故事）、**以及其他可反映研究過程和結果的資料。課題負責人要在研究的過程中一點一滴地積累研究資料，避免在結題時「整理」「蒐集」甚至「拼湊」虛假的材料。
第十六條研究成果。微課題研究的成果包括文獻綜述、調查報告、課堂觀察報告、實驗報告、結題報告、研究課課例、教育案例、教育敘事（故事）、**等。微課題研究必須有與研究方法、研究內容相對應的研究成果，例如，課題研究用了調查研究法，就必須有相應的調查報告，用了實驗法就應該有實驗報告。
微課題研究成果必須科學、規範、真實、實用，有利於教師個人和同伴改進教育教學工作。嚴禁抄襲、剽竊與侵權行為。
第五章結題
第十七條結題準備。研究工作結束後（微課題研究的週期一般控制在半年以內，負責人要及時層層提交申請結題。結題時微課題負責人須提交《研究手冊》及附件，附件包括：
能代表本課題研究水平的**（至少一篇，按學術**格式撰寫）及其他證明材料。
第十八條結題驗收。鄉校級微課題由學校成立由精通業務的骨幹組成的微課題結題驗收組，由驗收組對主持人提供的《研究手冊》及附件等進行審核，並評定等級。區級微課題由區教育局教研室在鄉校初評的基礎上組織完成。
審核、結題時，對存在下列問題的課題不予結題：
1.抄襲、剽竊他人研究成果；
2.《研究手冊》及附件不能反映研究的過程及研究的成果，補、編、造的痕跡明顯，達不到規定的要求；
3.材料雜亂無章，有明顯的錯誤，質量低下；
4.課題匯報課、主題教育活動及**等附件不合格。
第十九條結題程式。鄉校級微課題結題的程式一般為：主持人作結題報告；檢視《研究手冊》及附件；觀、聽研究課或主題教育活動（為了減輕結題時的工作量，研究課或主題教育活動的評定可以在結題之前進行）；研究工作評點；結題工作小結。
區級微課題由專家組參閱各級課題結題進行。結題程式視情況而定，不作統一要求。
第六章組織與管理
第二十條建立機制。鄉校級和區級分別建立校長和教研室主任負責的工作領導小組，是第一責任人；各學校教導主任（教科室主任）和負責課題研究的教研室副主任為直接責任人，分級負責各級微課題研究的組織、服務、協調、指導、考評等工作。
第二十一條加強管理。各學校要加強微課題研究的過程管理，督促課題負責人認真制定、實施研究計畫，認真填寫《研究手冊》，及時記錄、梳理研究的心得體會，定期組織課題組開展聽課、評課等活動，把研究的重點放在解決具體教育教學問題上。各學校每學期至少要召開一次研討總結會，及時整改研究工作中存在的問題，保證課題研究有序、高效地開展。
教研室將搞好微課題研究，全力做好指導、管理及評價等工作。
第二十二條強化指導。微課題研究的過程管理和指導以負責人所在的學校為主，學校要加強對教師的培訓和指導，每學期至少要舉辦一次培訓活動，經常開展微課題階段成果交流、展示活動，促進課題負責人研究水平的整體提高。學校要控制好微課題研究的週期，及時了解、掌握負責人研究的進度，對基本完成研究計畫，符合結題條件的要及時組織結題。
結題前要督促主持人按照結題的要求整理好資料，上好研究課，做好結題的準備。
第二十三條分級管理。微課題研究實行個人、教研組、學校、教研室四級管理機制。個人在學校的指導下完成自主選題、課題申報、實踐研究、中期報告、結題答辯等；學校教研組負責組織交流與分享，包括「選題」階段的教師沙龍和研究階段的教學觀摩和主題研討等，組織做好課題推薦、開題把關、過程管理、中期檢查和全程評價；學校建立「微課題研究指導小組」，精選有課題研究經驗的骨幹教師擔任指導教師，實行專業引領、同伴互助；教研室負責組織培訓、課題評審、活動研討、成果展示等工作。
第二十四條全面評價。微課題研究實行「全程評價」與「重點評價」相結合、「能力評價」與「態度評價」相結合、「定量評價」與「定性評價」相結合的原則，具體評價細則見《隆陽區微課題研究評價表》。
第二十五條納入考核。將各學校的微課題申報及管理納入每年一度的教學常規檢查，也作為各級骨幹和學科帶頭人考核的依據之一。對不能認真實施研究計畫、研究效果較差，或弄虛作假、搞形式的負責人要進行通報所在學校，情節嚴重的要取消立項。
微課題研究計畫
小學生注意能力的培養 微課題研究計畫 港溝中心小學語文教研組 2015.9 一 指導思想 為了全面落實 語文課程標準 貫徹市局檔案精神，結合學校教育教學的工作要求，切實加強學生行為習慣教育，提高教師的教學與科研水平，培養學生良好的學習習慣。二 研究的預期目標 本課題將探索學生學習習慣培養的策略，更新...
研究生獎學金評定實施細則
中南大學物理學院研究生獎學金評定實施細則 試行 第一章總則 第一條為了提高研究生的培養質量，激勵研究生勤奮學習 勇於鑽研 努力進取，根據 中南大學研究生獎學金管理辦法 試行 中大研字 2008 4號 的規定和物理學院的實際情況，特制定本細則。第二條研究生新生的獎學金檔次根據考生入學考試成績 複試成績...
防水實施細則
唯亭b 22地塊住宅二期工程 監理實施細則 防水工程 內容提要 專業工程特點 監理工作流程 監理工作控制目標及控制要點 監理工作方法及措施 專案監理機構 章 專業監理工程師 總監理工程師 日期江蘇省建設廳監製 一 工程概況 華園恒公升 b 22地塊二期住宅工程，位於蘇州工業園區唯亭葑亭大道南，宋莊路...