1.激發情感
首先,在高中物理教學過程中,教師要有一顆善良誠摯的心,要積極營造一種相互信任、相互關心、相互體諒、相互尊重的和諧氛圍,能夠成為相互學生的知心朋友,只有這樣,教師就會有更多的激勵學生上進的機會,從而讓學生擁有開朗樂觀、積極向上的情緒狀態。其次,由於學習目標的難易程度也會影響學生的學習情緒,尤其是高中物理,教師應在平時的教學過程中要根據學生、學習目標的具體情況,要給學生確立「跳一跳就可以摘到桃子」的目標,這樣既能達到了學習目標,又能讓學生在完成目標的過程中嘗試到成功的喜悅,從而起到激勵作用,當然,教師還應在這一過程中及時給予學生必要的表揚、鼓勵、賞識、寬慰、批評等,使學生在正、反激勵中不斷向更高的、新的目標前進。
2.按照新課程理念,引導學生學會自主學習、合作學習及**性學習
高中物理課堂教學是否有效,評判依據應以課堂上是否體現學生的主體性為主,即「以生為本」,教師的角色應該是乙個引導者。教師應在創設良好的學習氛圍、學習情境的基礎上,引導學生提出問題、思考問題、質疑問題、交流**、分析解決問題、總結規律,以培養學生良好的學習習慣和為他們終身學習奠基。
2.1創設好問題情境,引導和激發學生自主學習物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,高中物理課堂中利用實驗創設情境是行之有效的好方法。例如,在學習**碰撞中的不變數時,我們可以通過演示實驗引入新課,學生通過觀察有趣的實驗,他們不由自主地會自己提出問題:
兩個等質量的鋼性小球懸掛在鐵架台上,乙個靜止,另外乙個去碰它,為什麼會出現交換速度的現象?難道兩小球在碰撞的過程中某一物理量保持不變?是不是質量不相同的兩小球在碰撞中這一物理量還是保持不變?
然後教師此時給出提綱,要求學生進行自主學習,學生回答問題,最終教師點評,並將個別問題深化。創設良好的問題情境,另一好的方法是應用現代化教學手段創設問題情境。例如,在學習必修2生活中的圓周運動時,教師若運用多**技術,展示生活中的圓周運動的例項,如火車轉彎、小汽車過拱形橋、水流星表演等。
便可使得抽象的物理規律就變得直觀、形象,學生就可以在這種情境下自然地進入自主學習的狀態。
2.2生生交流合作、師生交流以促共進步、同發展倡導教師的教學模式要多樣化,是《普通高中物理新課程標準》的要求。其中,「交流合作—展示」模式是學生學習最常見的教學模式,這一模式要求教師要組織學生對相關學習目標及內容在課堂內進行討論,討論包括生生討論,師生討論,並最終通過展示將討論出的物理規律展示給大家等。
比如,在高三物理複習教學中會遇到許多一題多法的題目,筆者的經驗是讓學生分組討論此題有哪些解題方法,然後要求每一小組派代表在講桌上展示其討論結果,在不知不覺中,既鍛鍊了展示者的各方面能力,還讓其他同學甚至教師學會了許多自己沒有想出的解題技巧。從而實現了師生共進步、共發展的效果。
3.運用多種自主**形式培養學生物理思維能力
高中物理課堂學生自主**的形式有多種,如實驗、觀察、模擬、假設、理想化、數學推導等多種方式方法等,能否搞好**這一教學環節,作為教師,關鍵是要大膽放手讓學生自主**,也許剛開始學生自主**效果不佳、學生不太適應,但不過數日慢慢就會體現出學生自主**的效果,這是教師費時費力講解無法比擬的。例如,在學習「自由落體運動」時,教師可讓每位學生自主**重的物體下落得快還是輕的物體下落的快?由於學生手頭有許多現成的工具,如橡皮擦、紙等,學生很快便會用手中的工具得到結論。
還比如,我們可以對一些抽象的物理概念、物理規律的教**用模擬的方法引導學生自主**,如將電場力做功、電勢、電勢差、電勢能等抽象概念與學生熟悉的重力做功、高度、高度差、重力勢能等進行模擬,這樣不但使學生掌握了抽象的物理概念、物理規律,而且學生在無意識的學習中接受了「模擬」**方法。另外,學生經歷和體驗**過程要比結果更重要,更有利於學生的成長,作為教師,有時切忌不能以成敗論**效果。總之,新課程的大環境下,作為我們每一位高中物理教師,應積極不斷學習新理念、面對挑戰、反思自我、改變教學方式、提高自己的教學能力,讓自己的教學成為獨特的藝術,切實提高高中物理課堂效率。
對高中物理課堂教學模式的幾點看法
摘要 高中物理課堂教學模式近些年來發生很大改變，隨著多 教學與傳統教學的融合，課堂變得越來越生動，也越來越自主。我們要充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，注重學生科學態度的培養，要改變傳統教學中的教師滿堂灌的教學模式。普通高中物理課程標準 指出，在高中物理教學中應注重學生的自主學習...
高中物理老師個人研修計畫
隨著知識時代的到來，新教材呈現出知識的龐大數量和複雜結構的特點。本人要完成教學任務，就一定要加強對新課程知識的學習，才能在教學中調動和利用學生有意認知能力和無意認知能力，使學生隨時隨處都能學習。因此，本人要積極參加新課程教學培訓，了解世界基礎教育改革趨勢和我國基礎教育現狀，了解普通初中新課程改革的背...
對人教版高中物理教材的分析與期待
作者 曹智祥 新校園 中旬刊 2013年第10期 摘要 江蘇各高中自2005年秋季進入新課改階段，開始使用新教材，即人教版教材，在使用過程中，我們發現新教材在促進三維目標落實 轉變學生的學習方式 激發學生的學習興趣等方面具有很好的引導作用，但人教版教材也存在著不足之處，希望編委們在新教材修改時能不斷...