【摘要】 說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。通過說課活動，可以引導教師去思考更好的教學策略，根本上提高教師備課的質量及教學效果。
【關鍵詞】 兒科學說課自主學習
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。近幾年來，我校連續開展多次說課比賽，筆者通過查閱資料及精心設計，獲得了二等獎，現把兒科學《營養性缺鐵性貧血》說課設計歸納如下。
一說教材
（一）教材的作用和地位
《兒科學》是衛生職業教育專科教材，由河南科學技術出版社出版，目前為第1版。**大全網編輯。
該教材總體特點有以下幾個方面：實用，堅持以服務為宗旨，就業為導向，超前培養為原則，還兼顧助理醫師考試大綱；精選，除突出三基之外，特別注意到專科生的認知水平；人性，對各章節重點難點以「學習提示」，加深學生對課本知識的理解。本節內容—營養性缺鐵性貧血，在臨床上很常見，因此該知識在教材中很重要。
（二）教學目標
【知識與能力目標 】
1、說出ida的常見**、臨床表現、實驗室檢查特點、診斷及**原則。
2、通過鐵代謝的特點認識鐵代謝檢查意義。
3、把握作用機制與臨床表現之間的因果聯絡。
4、運用所學知識診斷病例並能制定**計畫。
【過程與方法目標】
自主學習、合作學習、**學習，難點講授、演示。
【情感、態度和價值觀目標】
1、具備認真、嚴格的科學態度。
2、有良好的職業道德及不斷獲取新知識的能力。
（三）教學重點和難點
【重點】
ida**、臨床表現，實驗室檢查、診斷、鐵劑**
【難點】
鐵代謝、發病機理
二說教法
（一）學情分析
(3+2)大專階段的學生，經歷了一年臨床實習，對醫學專業課的理解能力明顯高於中專生。因此，要求教師在講課過程當中，適當拓寬知識及延伸。但是，與本科生相比，他們的學習基礎較差，這就要求教師合理的制定出教學目標及教學方法等。
（二）教學方法
多**教學、自主**、分組討論、講授法等。
三說學法
我們常說「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」。**大全網整理。
對於本節課的內容，怎樣指導學生有效地掌握並靈活運用呢? 教師提前把病歷發給學生，讓其分成若干小組，討論、合作學習。在課堂上，學生聽課時就能很好的把握教學目標，特別是重點難點，做到心中有數。
課後，學生要多練習、多複習、多思考。
四教學過程
【匯入新課】
引言應重在精彩並具有更強的針對性。於是在本節課的教學伊始，我先讓學生用語言描述缺鐵性貧血的表現，以調動學生思維的活潑性。同時複習小兒造血總論關於貧血的定義及分類，並**一位貧血患兒的幻燈片。
提出教學主線：吃—不吃—怎麼吃？
【新課教學】
整個教學過程，彷彿就是一次討論課，通過與學生互動，較好的完成了教學目標。
1、臨床表現：本例患兒的病史特點是什麼？有哪些陽性體徵？讓學生通過典型病例自主**學習營養缺鐵性貧血的臨床表現。
2、實驗室檢查：讓學生找出外周血象及骨髓象有何特點？進一步確診需做什麼檢查？
3、診斷和鑑別診斷：本病的診斷是什麼？應與哪些病相鑑別？根據各病臨床特點和實驗室特點加以鑑別。
4、概述：什麼是缺鐵性貧血？有何臨床特徵？強調其常見和重要，強調起病隱匿；流行病學調查，通過國內外資料比較，加深理解。
5、發病機制: 為什麼缺鐵會引起這些臨床表現？小細胞低色素又是如何發生的？教師利用示意圖講解鐵在血紅蛋白合成中的作用、缺鐵後小細胞低色素性貧血的產生及缺鐵對非造血組織的影響。
6、**：結合該病例分析缺鐵性貧血有哪些**講解和列舉小兒常見ida的**，強調營養性因素的重要性。
7、**：請學生制定出**原則？如何補鐵？強調口服鐵劑的用法和注意事項。並熟悉鐵劑**後的反應和觀測指標。
8、預防：怎麼吃？強調鐵劑強化食品、正確的餵養、低體重和早產兒的預防。
9、小結：回顧課堂內容，說明重點要求掌握的內容。
五教學反思
(一)對教材內容的處理：
根據教學大綱的要求、學生的認知水平，本節安排2個課時來完成教學任務。而且我調整了教材的原有順序，使學生更容易接受新知識。
(二)教學策略的選用：
1.運用多**教學，向學生提供較多的資料，以學生為主體，教師為主導，鼓勵、啟發、引導學生開展討論活動。
2.通過自主**和小組討論法，在課堂上創造條件讓學生多思考問題，更多地讓學生自主發現、總結、歸納，摒棄教師教學生看的做法，讓每個學生都參與到學習中來。**大全網 整理。
通過說課活動，可以引導教師去思考更好的教學策略，從根本上提高教師備課的質量；同時，進一步明確教學的重點、難點，理清教學思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學效率；再次，說課有利於提高教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。
參考文獻
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[2]沈曉明,王衛平.兒科學.第7版.北京:人民衛生出版社,2008.
[3]薛辛東.兒科學.第1版，北京:人民衛生出版社，2005.
缺鐵性貧血應該如何預防
首先應做好嬰兒餵養指導。母乳中鐵雖不夠，但其吸收較好。如不能用母乳餵養時，應選用強化鐵配方奶餵養。或及早在食物中加鐵，呼籲食品部門，進行工業化生產，製造強化鐵的嬰幼兒食品，可在牛奶 穀類 麵粉中加入硫酸亞鐵。如在1000ml牛奶中加硫酸亞鐵0.06g等於純鐵12mg，就能滿足嬰兒的需要。鐵的吸收若按...
如何預防孩子缺鐵性貧血
孩子患缺鐵性貧血的原因是由於體內貯存的鐵缺乏，導致血紅蛋白合成減少造成的。它是影響小兒健康的常見疾病，3歲以內發病率最高，而以1歲左右為多見，但多為輕度貧血。造成孩子缺鐵性貧血的主要原因有 1 先天儲鐵不足。如早產 雙胎 母親貧血，都會使新生兒儲鐵減少。2 生長發育快。嬰兒從出生到1歲，生長發育最快...
缺鐵性貧血吃什麼食物
缺鐵性貧血對乙個人的危害很大，會使人出現頭暈，心悸，食慾不振，注意力不集中等症狀，如果長期貧血且得不到乙個好的 的話，還會引起更大的問題。因此，對於有缺鐵性貧血的人一定要積極的做好防治工作，除了補充常用的鐵劑鐵之緣片之外，食療也是改善缺鐵性貧血乙個非常好的方法，那麼缺鐵性貧血吃什麼食物好呢？1 龍眼...