做一名讓學生最滿意的老師
南漳二中廖均
老師的工作是培養人、教育人塑造人的工作。老師的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是乙個不斷進取的過程。從教近十餘年來，我一直在努力，努力使自己成為乙個使學生最滿意的的老師。
通過這次評選學生最滿意的老師，我總是在心裡不斷的反思自己。通過學習《教師之友》、《湖北教育》等教育雜誌，使我學到了許多新的理念、新的思想、新的構思 ，使我明白了教育是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
下面就做一名讓學生最滿意的老師談幾點自己的看法：
一注重賞識教育，讓教育更加民主和諧。
我一直在思考乙個問題：學生犯了錯誤，我們用什麼方法教育批評學生，在**上聽了魏書生老師的講座，感受頗深。他說：
記得我剛做老師的時候火氣也比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台；有時學生犯了錯誤把他叫到辦公室一直批評，一味的說他做錯。然而我發現這些方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做老師的威嚴而心裡不服氣。我在處理一些事情的過程中不斷的反思和探索，摸索出乙個行之有效的招數。
第一：變批評為傾聽。叫了學生，我們別開口就說學生不好、**做的不對，先冷靜一分鐘，讓學生表達一下他自己的想法，不要讓想開口解釋的學生沒有機會表達自己的思想。
第二：退一進一。即我們批評學生乙個缺點的時候不妨先表揚他的一兩個優點，或對乙個犯了錯誤的學生，批評了之後就要表揚他的一些優點，讓他自己知道自己不是一文不值的，每乙個學生都有自己的優點，作為老師應該善於捕捉每乙個學生身上的閃光點，雖然可能只是乙個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。
前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」。
陶行知先生的「四塊糖果」的故事，多麼令人掩卷沉思。對乙個打架的學生，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發現了如此之多的閃光，並一一得到了獎勵。事實證明：
賞識、讚揚、鼓勵是矯正後進生的一副良藥。賞識每一位學生，特別是關心、愛護、尊重後進生，讓每個後進生都有成就感，這是我們教師施教的前提。唯有關心、愛護和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開心扉，吐露心聲，教師才能深入了解後進生、了解他們的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂和精神需求，了解他們的個性特點和內心世界，才能有的放矢地予以指導。
否則，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關係，不能消除他們的消極情緒，增強他們學習的信心。往往還會適得其反，比如：因後進生學習不好，教師一葉障目，信口開河，把後進生說得一無是處——你處處落後於其他同學，你無藥可救等。
這樣的評價，缺少尊重、愛護和賞識，只會打擊人的積極性，摧殘人的自尊心讚賞後進生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透，體現了後進生和其他同學、老師人格上的平等，它倡導個性解放，要求老師應看到人性的美好，看到每個後進生都有追求進步、積極向上的上進心，也有聰明、好學、向善的一面。因此，必須以平常心去看待他們的每乙個長處，肯定他們的每一次進步；以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待後進生、賞識他們，充分尊重他們的思想、感情和做法。富有人文精神的老師，自然而然就會善於發現後進生的每乙個閃光點，欣賞他們價值，從而樹立起後進生的自信心和自豪感。
而對待後進生的失敗或錯誤，不是採取責罵、懲罰的態度，而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，並為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互讚賞的氛圍中，就能培養積極向上的健康心境，以積極主動的態度去學習新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣，他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心信心。
學會傾聽，多給學困生一些時間，尊重他們的理解，創造機會讓他們表現自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和讚揚，讓他們享受到學習的樂趣，感受到老師的關注，也許他們會給我們意外的驚喜。我想我應該學著多去關注他們，人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞，後進生更是如此。
二做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段。
只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私地奉獻。這種愛，不存在「偏愛」，「尖子生」需要關心，後進生更需要呵護。
學習成績並不是衡量學生的唯一標準。優良的品格，健康向上的心理，對學生今後的成長更為重要。所以，要做一名讓學生滿意的老師，處理問題時，一定要三思而後行，不要因為有失偏頗的一句話或乙個處理意見，給學生的心靈留下一生的創傷。
我做了十五年的老師，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我教會了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做乙個稱職的老師。我知道，要想了解學生，先要讓學生了解自己，我必須主動地去打破師生間的「陌生感」。
為了了解學生、盡快融入學生中去，我先後嘗試了很多溝通方式。方式一， 通過作業。我在批改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，而且比較「保密」，學生容易接受，對於問題不大的學生就簡單寫上幾句，對於問題較大、需要重點關注的學生，就多寫一些甚至是上百字。
方式二，通過面談。乙個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目標。
例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，並從其他同學那裡了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然後帶著他的問題和對他的了解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的；和學生談完心後，乙個人走在回家的路上，感受著學生的種種真情，儘管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福！
三做最好的自己，開心地工作，快樂地生活。
當代著名學者李鎮西老師說，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認同這個觀點。我認為，做最好的自己，首先要把工作做好。作為班主任不僅要把課教好，還要把學生管理好。
做最好的自己，還要不斷地充實自己，決不讓自己虛度光陰。踏實的工作作風，精湛的教學藝術，淵博的知識儲備，等等，這些都是對新時代教師的要求，「閉關鎖國」遲早會使自己變成「井底之蛙」。「學高為師」，作為老師，對自己所授學科的專業知識一定要精，要勤於學習勤於鑽研。
課前一定要做好充分的準備工作，要能夠站在學生的角度來思考教學方法， 思考用什麼樣的方式才能讓學生更好的接受知識，用什麼樣的辦法才能讓學生掌握更多學習的技能技巧。同時還要不斷的反思自己的教學過程，揚長避短。學生對老師產生佩服和崇拜的感情，更多的是緣於對老師對知識的專業程度和教學方法的靈活多樣。
試想，如果乙個老師在課堂上，對學生所問的問題都不能給出正確而滿意的解答，又如何能夠贏得學生的尊重呢？如果乙個老師對學生所知的東西表現得一無所知，又如何能夠受到學生的滿意？
做最好的自己，還要情緒穩定，性格樂觀。俗話說，「家家都有一本難念的經」，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名讓學生滿意的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。
而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，「一定要微笑」，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生，並以此來感染學生的學習情緒。沒有乙個學生願意看到乙個怒氣衝天，動不動就發火的老師的。不想做將軍的士兵不是好士兵，不想成為受學生滿意的教師就不是乙個好教師。
當老師很辛苦，但也很充實，有很多鑽不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收穫。在教育教學工作中儘管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。
在今後的工作中，我一定總結經驗教訓，懷著一顆能成為學生最受滿意的教師之心而奮鬥，從而創造一片廣受滿意的教育晴空。
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