一、課程性質與任務
哲學與人生是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以***理論和「****」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發展，正確認識和處理人生發展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、課程教學總體目標
使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關係密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。
三、教學內容及具體教學目標和要求
（一）堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路。
教學目標
使學生了解一切從實際出發、正確發揮主觀能動性、客觀世界運動的規律性等基本觀點，及其對人生發展道路的重要意義。指導學生從主客觀條件出發，正確進行人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。
教學要求
認知：了解一切從實際出發、正確發揮自覺能動性、物質運動的規律性等辯證唯物論的基本觀點；理解從實際出發、尊重客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。
情感態度觀念：正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。
運用：把握客觀規律，明確人生發展方向，做乙個自強不息、勇於行動、善於行動的人。
教學內容
1.客觀實際與人生選擇
（1）一切從實際出發的觀點和方法。客觀實際是人生選擇的前提和基礎。客觀實際既包括物件的實際，也包括人自身條件的實際。物質世界的統一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。
（2）人生選擇及其作用。分析人生發展的主客觀條件，正確選擇適合自己發展的人生道路。人生發展的現實性與可能性。
2.物質運動與人生行動
（1）運動是物質的存在方式，物質運動是有規律的,物質在運動中存在和發展。人是物質發展的最高產物,是社會的現實的人,人通過積極行動實現人生成功。
（2）人生行動要遵循客觀規律。既要敢於行動，又要善於行動，腳踏實地走好人生之路。
3.自覺能動與自強不息
（1）自覺能動性的觀點及其對人生發展的指導意義。尊重客觀實際與發揮主觀能動性是辯證的統一。正確發揮自覺能動性才能調動每個人都蘊涵著的巨大潛能。
（2）自信自強對人生發展的作用。個人存在與人生意義。積極發掘自我潛力，自強不息，奮鬥不止。肯定自己、關愛自己，增強自信自強意識，堅定走好人生每一步。
（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度。
教學目標
使學生了解事物的普遍聯絡、變化發展、矛盾是事物發展的動力等唯物辯證法的基本觀點和方法，及其對樹立積極人生態度的重要意義。指導學生學會用聯絡的、全面的、發展的觀點看問題，自覺營造和諧的人際關係，正確對待人生發展中的順境與逆境，處理好人生發展中的各種矛盾，培養健康向上的人生態度。
教學要求
認知：了解事物是普遍聯絡和發展的，矛盾是事物發展的動力等基本觀點；理解營造和諧人際關係、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態度對人生發展的重要作用。
情感態度觀念：尊重他人，樂觀進取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。
運用：處理好自己與家長、老師、同學、朋友等人際關係，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現階段人生發展中遇到的矛盾。
教學內容
1.普遍聯絡與人際和諧
（1）事物在普遍聯絡中存在，人在普遍聯絡中生存，學會用普遍聯絡的觀點看問題。物質世界的聯絡具有普遍性和客觀性，人際關係具有複雜性、互動性。社會交往的作用。
（2）和諧的人際關係是人生發展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學會交友，營造和諧的人際關係，創造快樂人生。
2.發展變化與順境逆境
（1）一切事物都處於發展變化的過程中，學會用發展的觀點看問題。發展是前進性與曲折性的統一，人生是乙個不斷在曲折中發展的過程。
（2）順境逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯絡與轉化。順境為人生發展提供機遇與條件，逆境可以磨鍊人的意志。以積極的心態對待逆境和挫折。
3.矛盾觀點與人生動力
（1）矛盾是事物發展的源泉和動力，也是人生發展的動力。學會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發展。
（2）學會一分為二和全面地看問題，在人生發展中正確處理主觀努力（內因）與外部條件（外因）的關係，立足於自身的主觀努力，不斷提高自身素質，使心智不斷走向成熟。
（三）堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力。
教學目標
使學生了解實踐與認識相統
一、透過現象看本質等辯證唯物主義認識論的基本觀點和科學思維方法的作用，及其對提高人生發展能力的重要意義。指導學生勇於實踐、明辨是非，增強創新意識，在知行統一的過程中提高人生發展的能力。
教學要求
認知：了解實踐和認識、現象和本質的辯證關係；理解明辨是非、理性思維、不斷創新對提高人生發展能力的作用。
情感態度觀念：注重實踐、勇於探索，科學思維、善於總結，留心觀察、是非分明，努力學習、開拓創新。
運用：積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結人生發展過程中成功和失敗的經驗教訓；學會分析判斷現實生活中的是與非，透過現象看本質；掌握科學思維方法，在學習和實踐中不斷創新。
教學內容
1.知行統一與體驗成功
（1）辯證唯物論知行統一觀的基本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐基礎上不斷反覆、不斷深化的過程。人生發展的各種能力不是先天形成的，而是在實踐和認識迴圈往復的過程中不斷鍛鍊提高的。
（2）積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力，在實踐與認識相互作用和統一的過程中總結失敗經驗，體驗成功快樂。
2.現象本質與明辨是非
（1）學習現象與本質既相區別又相聯絡的觀點，掌握透過現象把握本質的方法。現象表現本質具有多樣性與複雜性，人的認識能力的高低突出表現在能否透過現象把握本質上。
（2）學會把現象作為認識入門的嚮導，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。
3.科學思維與創新能力
（1）科學思維方法及其在人的認識過程中的重要作用。在知識學習過程中加強思維訓練。
（2）創新思維的特點及作用。在人生發展中努力培養創新精神，提高創新能力。
（四）順應歷史潮流，確立崇高的人生理想。
教學目標
使學生了解歷史發展的規律性、社會理想與個人理想的關係、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。指導學生確立正確的人生目標、處理好理想與現實的關係，增強社會責任感，樹立遠大的人生理想。
教學要求
認知：了解社會發展規律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責任之間的辯證關係，理解人生目標、人生理想和個人的社會責任等人生問題。
情感態度觀念：順應潮流，志存高遠，堅定信念，勇擔責任。
運用：自覺地把個人成長納入社會發展之中，確立正確的人生目標和人生理想。
教學內容
1.歷史規律與人生目標
（1）歷史唯物主義關於個人目的、動機與社會發展規律之間關係的原理。社會歷史的發展有其客觀規律性，社會發展規律的實現需要人的創造性活動；人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律。
（2）運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標。
2.社會理想與個人理想
（1）社會理想的特點及其作用。個人理想的特點及其作用。個人理想與社會理想的關係。
（2）正確對待理想與現實的矛盾；在社會發展中規劃個人發展、樹立人生理想，積極創造實現人生理想所必需的條件。
3.理想信念與意志責任
（1）理想信念是人生存和發展的精神支柱和前進動力，對人生成長有重要作用。
（2）實現理想信念必須有意志和責任作為保證。人必須有堅強的意志和社會責任感，青年學生要具有實現理想信念所必需的意志與責任。
（五）在社會中發展自我，創造人生價值。
教學目標
使學生了解人的社會本質、人的自我價值與社會價值、人的全面發展等歷史唯物主義的基本觀點，及其對發展自我、實現人生價值的重要意義。指導學生正確處理好利己與利他、個人與集體的關係，在勞動奉獻中實現全面而自由的發展，創造更大的人生價值。
教學要求
認知：了解人的本質的社會歷史性、人的價值是社會價值和自我價值的統一，以及社會進步對人全面發展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關係，在勞動奉獻和自身發展中實現人生價值。
情感態度觀念：團結合作、樂於助人，熱愛勞動、積極奉獻，尊重個性、全面發展。
運用：正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發展的關係，自覺地在社會中發展自我、創造人生價值。
教學內容
1.人的本質與利己利他
（1）人的本質具有社會歷史性的觀點和方法。正確處理個人與集體、個人與社會的關係；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關係。
（2）個人既要維護自身的正當權益，又要積極助人、關愛他人、服務社會。
2.人生價值與勞動奉獻
（1）人的價值是社會價值與自我價值相統一的觀點。人的價值的實現與評價。人的價值貴在奉獻。正確看待苦與樂、生與死的關係。
（2）勞動既是創造社會財富的活動，也是體現人的本質力量、提公升主體能力的活動。尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會，實現人生價值。
3.人的全面發展與個性自由
（1）人的全面發展是指人的各方面發展條件在相互促進中實現和諧的整體的發展，是指克服了發展的片面性，全面而健康的發展。人的全面發展需要個人的努力，也需要相應的社會條件。
（2）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意願得到自由而充分的發揮和發展。個性自由與全面發展、個性自由與社會約束的關係。充分利用現有的社會條件，推動人的全面而自由的發展。
四、教學原則和方式方法
1.教學原則。
（1） 堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。
（2）堅持知、信、用相統一。使學生掌握與人生成長關係密切的馬克思主義哲學的基礎知識；幫助學生把做人的基本道理內化為自己的信念；引導學生既提高哲學素養，又提高道德品質，成為有益於社會的人。
（3）貼近學生、貼近職業、貼近社會。緊密聯絡社會生活實際和學生成長的實際，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，體現以就業為導向的職業教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結合，強化哲學基本觀點在人生成長問題中的運用，講究實際效果，防止空洞說教。
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