高三語文複習第25講
古代文整體閱讀（一）
上一講主要闡述了高考古文閱讀的命題趨勢和應試策略，本講側重說明如何整體閱讀古代文語段。
一、整體閱讀要領
1．依據選文特點
前面說過，高考選擇「淺易」古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典範的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據這一特點，閱讀時要注意以下三點：
（1）知人
知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關係如何，作者對他們的評價是什麼，對這些都要一一搞清楚。
（2）明事
事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。
如果是寫幾件事，就要了解事件的先後順序，事件之間是什麼關係。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。
（3）辨理
所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什麼道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂「理」有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要「辨理」。
下面舉例說明如何知人、明事、辨理。
何子平世居會稽，少有志行，見稱於鄉曲。事母至孝。揚州闢從事史，月俸得白公尺，輒貨市粟麥。
人或問曰：「所利無幾，何足為煩？」子平曰：
「尊老在東，不辦常得生公尺，何心獨饗白粲①。」每有贈鮮餚者，若不可寄至其實，則不肯受。母本側庶，籍注失實②，年未及養，而籍年已滿，便去職歸家。
時鎮軍將軍顧凱之為州上綱，謂曰：「尊上年實未八十，親故所知」州中差有微祿，當啟相留。」子平曰：
「公家正取信黃籍，籍年既至，便應扶侍私庭，何容以實年未滿，苟冒榮利。且歸養之願，又切微情。」凱之又勸令以母老求縣，子平曰：
「實未及養，何假以希祿？」凱之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養。
末除吳郡海虞令，縣祿唯以養母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：「希祿本在養親，不在為己。
」問者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。
宋書·孝義傳》）
[注]①白粲：白公尺。②籍：戶口冊，即下文的「黃籍」。當時規定，**父母年滿八十，應解職歸家奉養。
這段選自《宋書·孝義傳》的文字，寫了何子平、顧凱之等人，主要人物是何子平。他
「世居會稽，少有志行」，在鄉里被人稱道。顧凱之是鎮軍將軍，當州的「上綱」。兩人關係
很是密切，也許是朋友。全文所敘主要事件是：何子平之母戶口本上的年齡比實際年齡要大。
按照規定，**父母年滿八十，應卸職歸家奉養。何母實際年齡未至八十，「親故所知」，何
子平奉公守法，「便去職歸家」。顧凱之勸他在州中任職，他不願以「實年未滿，苟冒榮利」，
不肯接受。顧凱之又勸他「以母老求縣」，他也不願意。顧凱之便更加敬重他。何子平回家
以後，竭力勞作，以保證母親的供給。後來授官為吳郡海虞令。所得俸祿全部用來供養母親，
妻子兒子「不犯一毫，」母親去世，他「哀毀逾禮」。除了這主要事件，文章開頭還敘述了何
子平在揚州為官之時的孝行。這一切都表明何子平「事母至孝」，表達了作者對何子平為人
的讚頌之情。能像這樣分析文章的人、事、理，便可以認為讀懂了文章。
2．依據試題的特點
高考古代文閱讀的試題，既有實詞、虛詞含意和用法的辨別，有文句的翻譯，又有篩選
資訊、分析文意、評述作者觀點態度，雖然已往考生在實詞、虛詞理解上也會出現誤判，但更多的是在翻譯文句、篩選資訊、分析文意、評述觀點態度上出錯。這在很大程度上是不了解考試側重點的變化，不知道這些試題其出發點就是考文意的理解，考查對選文句子含意、事件之間邏輯順序的把握。譬如當年選用前面所舉敘何子平「事母至孝」的文章，最後一道題的b項是這樣的：
「子平歸家之後」『竭身運力，以給供養』，認為『希祿本在養親』，堅持『縣祿唯以養母一身』，從而實現了『歸養之願』。」本項「從而」前的話，孤立起來看，似乎都是正確的，可是將它們通通置於「子平歸家」之後，就犯了邏輯上的錯誤。許多考生看不出「希祿本在養親」、「縣祿唯以養母一身」是何子平歸養以後又重新任職時說的話，也看不出「從而」以下的判斷更不符文意，因而錯判。
當年試題的c項是這樣的：「子平不願以老母『實年未滿』而『苟冒榮利』，又不肯『以母老求縣』，歸家養母，竭盡全力，從而深受顧凱之的敬重。」「歸家養母，竭盡全力」在原文中是「凱之亦重之」以後的事，不少考生也看不出來，因而錯判。
至於因文句含意搞不清而答錯題的情況，這裡不再多說。從某種意義上說，近年來的選文內容還要複雜一些，分析、評述性試題還要難一點，因此閱讀時就更要注意文意的分析、內容要點歸納和對作者觀點態度的把握。
二、典型試題分析
閱讀下面一段文言文，完成11—16題。
吳履，字德基，蘭溪人。少受業於聞人夢吉，通《春秋》諸史。李文忠鎮浙東，聘為郡學正。
久之，舉於朝，授南康丞。南康俗悍，謂丞儒也，易之。居數月，摘髮奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。
履乃改崇寬大，與民休息。知縣週以中巡視田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，習縶其鄉鄰。
履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：「丞慢我。
」履曰：「犯公者，一人耳，其鄰何罪？今摯者眾，而捕未已，急且有變，奈何？
」以中意乃解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責之，沉神像於江，淫祠遂絕。
為丞六年，百姓愛之。遷安化知縣。大姓易氏保險自守，江陰侯吳良將擊之，召履計事。
履曰：「易氏逃死耳，非反也，」招之當來。不來，誅未晚。
良從之，易氏果至。良欲籍農故為兵者，民大恐。履曰：
「世清矣，民安於農。請籍其願為兵者，不願可勿強。」遷濰州知州。
山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：「牛羊有死瘠患，不若輸粟便。」他日，上官令民送牛羊之陝西，他縣民多破家，濰民獨完。
會改州為縣，召履還，濰民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨歸。
11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
a．南康俗悍，謂丞儒也，易之。 易：輕視。
b．知縣週以中巡視田野，為部民所詈。 詈：辱罵。
c．以中益怒，曰：「丞慢我慢：詆毀。
d．他縣民多破家，濰民獨完。 完：保全。
12．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
a．少受業於聞人夢吉，通《春秋》諸史。
受業：傳授學業
b．則皆大驚，相率斂跡。
斂跡，收斂形跡。
c．邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶。
淫祠：無節制地祭祀。
d．大姓易氏保險自守，江陰侯吳良將擊之。
保險：佔據險要的地勢。
13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
a．b．c．d．14．以下句子分別編為四組，全都說明吳履「改崇寬大」的一組是
①履閱獄問故，立釋之，乃白以中。
②今縶者眾，而捕未已，急且有變，奈何？
③履縛巫責之，沉神像於江，淫祠遂絕。
④履曰：「……不來，誅未晚。」良從之，易氏果至。
⑤請籍其願為兵者，不願可勿強。
⑥召履還，濰民皆涕泣奔送。
a．①②④ b．①④⑤ c．②③⑥ d．③⑤⑥
15．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是
a．吳履自幼熟讀史書，曾被聘為浙東郡學正，後轉任南康丞。為了改變南康當地的兇悍習俗，他著力打擊奸人惡事，起到了重要的威懾作用。
b．知縣週以中巡視時受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吳履曉以利害，平息他的怒氣，釋放了鄉鄰；又用縛責巫人、丟棄神像的方式斷絕了淫祠。
c．吳履任安化知縣時，安撫大姓易氏，避免了一場反叛，保住了地方的安定；他又鼓勵農事，募兵時只登記招收願為兵者，消除了百姓的恐慌。
d．吳履任濰州知州後，常以百姓為念。鑑於牛羊容易生病死亡，他改變了以牛羊代秋稅的做法。這種變化使得濰地民眾的財產未受任何損失。
16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）
（1）易氏逃死耳，非反也。
譯文（2）良欲籍農故為兵者，民大恐。
譯文這是春季高考北京、安徽、內蒙古卷的古文閱讀試題。閱讀材料所寫之主要人物是吳履、次要人物有知縣週以中和李文忠等。這則材料所敘吳履之事有：
①介紹吳履一般情況，這是史傳文應有之意。②因李文忠的舉薦而任南康丞；為了改變南康兇悍習俗，他著力打擊奸人惡事並「改崇寬大，與民休息」③知縣週以中巡視時受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吳履釋放鄉鄰，再曉以利害（「急且有變」），平息了他的怒氣；又縛責丞人、丟棄神象，斷絕的淫祠。④吳履任安化知縣時，安撫大姓易氏，保住了地方的安定；他又鼓勵農事，「安民於農」；募兵時只招收願意為兵者，消除了百姓的恐慌。
⑤遷濰州知州，常以百姓為念，改變以牛羊代秋稅的做法，使得當地民眾的財產未受損失。作者敘寫這幾件事，主要表現吳履治政「崇寬大」的精神，因而得到民眾愛戴。閱讀時，首先要對文章有這樣的理解分析。
下面簡述各題。
第11題考查理解實詞的能力，不正確的一項是c，「慢」根據文意應作「怠慢」講，文中無「詆毀」意。
第12題考查理解特定詞語的能力，不正確的一項是a。根據「少受業於聞人夢吉」的句意，「受業」應是接受學業。
第13題考查理解虛詞的能力，不相同的一組是d。a項兩個「者」為代詞，相當於「的人」；b項兩個「且」都是副詞，「將要」之意；c項中兩個「輒」，都是「就」，用法也相同。d項中前乙個「以」為介詞，用；後乙個「以」，有人認為是連詞，有人認為是介詞，但意思都是「因為」
第14題考查篩選資訊的能力，實際是考查對句意的理解，全都說明吳履「改崇寬大」的一項是b。句①中的「立釋之」，句④中的「不來，誅未晚」，句⑤中的「不願可勿強」，都表現出「崇寬大」。句③體現其破除迷信的一面，句⑥側面表現其愛民，句②的「急且有變」是防止意外，全句是勸江陰侯的話。
第15題考查分析文意的能力。據上文分析，可知「不正確的一項是「b」。曉以利害，平息他的怒氣，釋放鄉鄰」說法並不錯，只是語序或者說邏輯上有不恰當之處，應當是釋放在先，曉以利害在後（「立釋之，乃以白中」）。
第16題考查翻譯文句的能力，答案是：（1）易氏只是為免死而逃跑，並非謀反。（2）吳良想對原先當過兵的農民登記編冊，老百姓十分恐慌。
（逃死，逃離死亡，為免死而逃；籍，用作動詞，故為兵者，過去法過兵的人。）
三、練習與答案
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