因為你們，我童心永駐
我的語文教學瑣記
十八年前，當我第一次走上講台，面對著一張張充滿稚氣的小臉時，我的心瞬間被融化了。也就是從那一刻，我的人生便注定和一群群孩子的童年交織在一起。這期間，我品嚐到「熊孩子」帶來的沮喪與無奈，但更收穫了成功的喜悅，尤為重要的是，在和孩子們的磨合中，我重新找回了那顆可貴的「童心」。
教育者怎樣才能擁有一顆童心？多年的從教經歷告訴我，就是要以孩子的視角來觀照他們的言行，而不是以**的思維來考量他們的行為及心理狀態，理解他們，並努力營造乙個充滿童真、童趣的教育氛圍。這不僅有賴於教師對兒童階段性成長特點的了解，更有賴於教師對教育事業的熱愛和對孩子的熱愛。
在語文教學中我「童心」十足。我經常運用一些兒童式的語言和孩子們交流。在教低年級學生的時候，我會使用那些符合兒童心理特點的「童言」「童語」，使課堂氣氛輕鬆活潑。
在教學《雪地裡的小畫家》一課，說到「青蛙為什麼沒參加，它在洞裡睡著啦！」時，我故意問：「孩子們，你們誰願意去叫醒這只睡懶覺的小青蛙呀？
」其中有個孩子站起來答道：「老師，青蛙不是睡懶覺！它在冬眠呢！
」我又故作疑惑地發問：「是冬眠呀？……你們怎麼知道的？
……誰來告訴老師什麼是冬眠，好嗎？」這一連串循序漸進的發問，因勢利導，孩子們不僅在這輕鬆而又富有童趣的課堂中快樂學習、大膽質疑，並且獲得成就感。課堂上，我還常常稱讚孩子們諸如「可愛的小玥玥」、「勇敢的小健健」抑或「認真的小妍妍」等等，孩子們聽起來親切、有趣，進而喜歡這樣的語文課，喜歡這樣的老師，並從此喜歡上學習。
我還經常以這種方式來應對課堂上的一些「小插曲」。比如有一次上課，我剛轉身在黑板上板書，有幾個學生便在下面「竊竊私語」了。我寫完板書，轉身作詫異狀，問學生:
「咦！同學們，我們教室裡怎麼飛進來一群小蜜蜂了？」孩子們聽了我的話，個個面面相覷，我接著說道:
「難道你們沒聽見教室裡的嗡嗡聲嗎？」這時，他們才恍然大悟，繼而都會心一笑。頓時，教室裡安靜了下來。
這樣的例子很多。還有一次，由於感冒，我嗓子又啞又疼。走上講台，面對教室裡的嘈雜聲，我用手示意學生安靜，然後指著自己的喉嚨，對他們說：
「老師的嗓子啞了，還很疼，真難受哦！不能大聲講課了。」同時，作出一副很痛苦的樣子。
一下子，教室裡鴉雀無聲了，一道道關切的目光投向我。那一節課從頭到尾，孩子們都安靜、認真地聽課。
課堂上這些充滿童趣、富有情趣，並且真誠、不做作的言語、情態，拉近了我和學生之間的距離，讓教學變得生動活潑。當然，這樣的言語和情態不是一朝一夕能練就的，也不是刻意能模仿來的。我覺得，這中間凝聚了我們對孩子們的愛以及對生活的熱愛。
記得曾經有位同事玩笑說，語文老師和數學老師的不同在於：看到一片金燦燦的油菜花，語文老師會情不自禁地感嘆：哇，好美的花海！
數學老師會在心裡默算：這一片油菜能榨出多少菜油，賣多少錢。當然，這只是笑談。
不過，我覺得長期在語言文字的浸潤下，語文老師應擁有更濃厚的審美情趣和感性因素。
我自認為自己是個非常感性的人。在語文教學中，我常常不經意地流露出自己感性的一面。記得在教學《再見了，親人》一課時，我被作者文字中的情感深深打動了。
當我再次範讀課文最後三個自然段時，十分動情，眼裡閃著淚花，學生也被這一情緒深深感染了。當我範讀詩歌《我有乙個強大的祖國》時，汶川**的一幕幕再一次湧現眼前，我不禁熱淚盈眶。還記得在一次作文課上，作文要求是寫「媽媽的愛」。
我先引導學生回憶媽媽對自己的愛，然後引導他們交流、匯報。當時班上有個孩子，他的父母離異了，一直和爺爺奶奶生活。他說:
「我不記得媽媽對我的愛了……只要能和媽媽在一起，不管怎樣都會感覺快樂！」那孩子的一番話深深地觸動了我：是啊，只要媽媽在身邊，即便是媽媽批評、責備，也是幸福的。
那一刻，我的眼淚再次決堤……是心疼，是感動。
不記得有多少次，在我的語文課堂上，在孩子們的面前，我落淚了。我不清楚自己落淚的瞬間能否在孩子們的心中定格，經年之後回想起來，依然能輕觸他們心底最柔軟的角落。但我相信，孩子們定能在潛移默化中，從文字、從生活中獲得豐富的情感體驗。
德國哲學家雅思貝爾斯說過：「教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。」是的，作為教育者的教師，就應有「春風化雨，潤物無聲」的情懷，通過自身的人格魅力去影響、去感化學生。
課堂上，我會不經意地俯身拾起地上的一塊小橡皮，放進它小主人的文具盒內，並喃喃道：「可憐的小橡皮，被踩得面目全非了！」或者是撿起一塊小紙片，輕聲說：
「別讓小紙片在教室裡到處流浪了！快回家吧！」然後放進教室一角的垃圾桶內。
這些不經意的舉動，遠勝過簡單的說教和粗暴的訓斥。於是，看到地上躺著的文具、書本，孩子們便會隨手撿起；遇見掉落地上的垃圾，他們也能信手拾起。
課間活動，我無意中抬頭仰望天空，發現天空那麼藍，雲朵那麼白，不禁感嘆：「天空好美啊！」孩子們聽了，紛紛抬頭看天，也嘖嘖讚嘆起來。
金秋時節，校園裡的桂花開了，輕風送來陣陣花香，我停下來，輕輕讚嘆：「好香！」孩子們便使勁地吸著鼻子聞，一臉的天真……這一切，那麼自然，那麼美好。
當我們為一朵雲駐足，為一樹花流連，為一片落葉凝神時；當我們聆聽鳥語、細嗅花香時，我們的心安靜下來，整個世界安靜下來。因為鳥語，我們駐足；因為花香，我們流連；因為孩子，我們「童心未泯」！
2018.10.15
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