青春無悔，生命無憾
時光荏苒，光陰似箭。驀然回首，與三尺講台結緣已十三年了。十三年的人生不算太長，但也絕不能算短，隨風而去的是悠悠歲月，留下的是桃園耕耘的芬芳和彌久愈香的回憶……
生命因愛而生動。十三年前，我懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，沐浴著九月溫馨的陽光跨進了撫北中心小學的大門，迎接我的是學生們一雙雙清澈的眼睛和同事們一張張親切的笑臉。永遠不會忘記、也不能忘記的是前輩們對我的接納和培養，領導和同事們給了我一次又一次鍛鍊的機會。
我常常在內心詢問自己：你幸福嗎？答案是肯定的。
我很幸福。每次看到幾十雙求知的眼睛盯著我，坐得那麼的端正，仔細地聆聽著我的教誨，我就會很感動。我時常會因為有那麼多孩子坐在下面認真地聽我講，我可以把自己的知識和見解傳授給他們而感到驕傲和自豪。
我愛我的職業，我更愛我的孩子們。作為老師我的幸福**於學生，看到孩子們學業有成，健康成長，一股幸福感就油然而生。
作為女教師，我牢記蘇格拉底的名言：「每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。」我從不歧視任何乙個學生，並力求公正地善待每乙個學生。
多年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，都願意與我交談。我明白了教師這個職業是「交心」的職業，「親其師方可信其道」，
我將一腔的熱忱撲在班主任工作上。
我曾經教過的班有個叫黃國亮的學生，自小體弱多病，身材矮小，肚子特別大，受到同學的歧視和欺負，她媽媽又因為他身體的原因，想生個健康的孩子就懷了二胎，孕育二胎的媽媽根本無暇顧及他的學習和成長。他感到被父母忽視，變得冷漠孤僻，經常違反紀律，每次考試成績都是個位數。孩子的父母也很絕望，接手他，我看在眼裡急在心裡，但我執著的認為：
教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。於是經常找他單獨談話，說學習、談想法、談生活、談理想。自己滿懷信心，悉心呵護，試圖用愛去溫暖他，哪知道事情並非想像的那樣簡單。
他習慣的在課堂上大聲說話，睡懶覺，三天兩頭躲在家不來上課，父母也拿他沒辦法。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？
難道我的付出真情對他無濟於事嗎？那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣……所幸的是自己並沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。於是，我一如既往地關愛他，並讓班裡的同學善待他。
根據他的優點讓他擔任班級的紀律委員，他有困難就時刻幫助，當他進步時豎起大拇指，隨時給他表揚與關愛，讓他感到家的溫暖，集體的力量。慢慢地我點燃了他奮進的火花、生活的激情、學習的動力。他變了，變得乖巧，變得懂事。
在一次語文測試卷的作文中，我班張嘉怡寫的就是黃國良的轉變，作文課上，我范讀了她的文章：「自從黎老師到了我們這個班，這個班就悄悄地發生著變化。她用辛勤的汗水和慈祥的母愛溫暖著每乙個同學。
你瞧：原來調皮搗
蛋的黃國良乖了，不願意為班集體做事的他現在一遇到活就搶著幹……」讀到這裡，我發現黃國良的臉紅了，其他同學個個向他投來了讚許的目光，在期末考試中，他的語文成績考到了四十一分。發成績單的班會上，我給他頒發了「學習進步獎。」在上台領獎的那一剎那，黃國良臉上露出了喜悅的笑容，大聲地對我說：
「老師，謝謝您！」
愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛，是神奇的！
從教十三年，我和學生之間曾有過許多因愛而感動的東西：學生病了，我噓寒問暖，抹油餵藥；學生受傷了，我細心撫慰；學生成績退步了，我耐心地給予輔導。同樣給我換來的是不一樣的激情和感動，學生們一次次優異的成績，家長們一條條感激的簡訊，節假日孩子們自製的卡片和溫馨的祝福，每乙個班級的分開我們都依依不捨。
一年年，一月月，一日日，在這樣的忙碌和充實中，我感受到了作為一名老師的幸福。
愛每乙個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。13載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
此時，我想說：我願用我微薄的力量，用自己真摯的愛，為學生們開啟一扇神奇的門，讓他們走進美好明天。
老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福吧！
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