《比一比》教學設計
【教學目標】
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。
2、通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。
3、通過遊戲、活動，培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。
【教學重難點】
理解並掌握三位數和四位數的比較方法。
教學方法：
小組合作，自主**
教學準備：
多**課件數字卡片
教學過程：
一、創設情境
嗨，同學們好，歡迎各位同學乘坐二年級旅遊專線列車，我是本次列車導遊，今天將帶領同學們一起去遊覽我國的名山大川，大家高興嗎？在出發前老師有個條件,完成卡片上的題列車才能啟動.
(出示卡片)複習百以內數大小的比較
現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）
二、**新知
1.四位數與三位數的比較
黃山位於我國安徽省，常年雲霧繚繞，它的海拔約1865m，香山位於首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575m。泰山位於山東省中部，是我國的「五岳」之首，有「天下第一山」之美譽，海拔約為1533m，華山位於陝西省華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2155m！
（1）提出問題:哪座山最矮？
師：請同學們仔細觀察這四個數，看看能不能找到什麼規律? 學生可能會說575是三位數，所以575最小。
師：其他同學還有想法嗎？（指生回答並給予鼓勵）
師：數字多的一定比數字少的大，對嗎？比如四位數比三位數大，那你能舉出其他的例子嗎？
學生舉例說明。
師：同學們自己發現了比較數的大小有一條重要規律是什麼？（板書：數字多的一定比數字少的大）
2.四位數和四位數的比較
（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學們在玩的同時學習了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比華山和黃山，那座山更高呢？
師：指生讀數，仔細觀察著兩個數，你發現了什麼？（18652155）
學生觀察到都是四位數。
師：我們已經知道了四位數比三位數大，可這次兩個數都是四位數該怎麼比呢？（小組、同桌、前後、師生之間討論）請同學們各抒己見。
學生通過比較知道看他們的最前面的數字，誰的大誰就大。
師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數就大，那現在2比1大了，還要在往下比較其他數字上的數字嗎？
得出結論：數字相同時，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。（板書）
3.兩個最高位相同四位數的比較
（3）出示黃山1865m和泰山1533m
師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？
師：你是怎麼看出來的，說說你的想法？
指生回答。
師：為什麼這一次你只比較百位呢？
引導學生發現他們的千位相同就比較百位
師：那你是不是就不用比較千位上的數呢？其實我們還是比較了千位上的數，不比的話你怎麼知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數的？
學生發現從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。
得出結論：數字相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。
1.師：我們剛才都是兩個數兩個數比較，敢不敢一次比較4個數，把這4個數從小到大的排列？
獨立思考解決，考慮用什麼符號連線排序。
小組討論，這麼多數，怎麼能很快從小到大的排列呢？
二、鞏固練習
出示練習題1、2，指生回答，並說一說你比較的方法。
師：我們也可以借助線段圖來比較數的大小。
引導學生完成試一試把數字標在數軸上。
經過小組討論得出結論：在數列中，越向左邊數越小，而越向右邊數越大。
四、總結本課
請談一談這節課你有哪些收穫，你覺得自己表現得怎麼樣?
板書設計：
比一比1865 ＞ 575 1865 ＜ 2155 1865＞1533
（ 575）<（1533）<（1865）<（2155）
教學反思
《比一比》是北師大版二年級下冊第三單元《生活中的大數》中的內容。是在學生掌握了百以內數的大小比較以及萬以內的讀寫法的基礎上進行教學的。反思本課教學，有以下幾個成功之處：
1、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：乘坐二年級1班旅遊專線列車，帶領學生一起去遊覽我國的名山大川，大領略祖國的優美景色。通過出示四座名山的海拔高度，增強了學生的愛國熱情，並且通過比較四座大山的海拔高度進而探索了「萬以內數的大小比較」的學習要點。
2、學生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導下，通過自己的內化活動來實現的，而要完成真正意義上的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取，主動發展的教學活動化過程。在教學過程中，創設遊戲情境，調動學生的生活經驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發現、總結比較大小的方法。在遊戲中讓學生深刻地體悟到「數的大小」與「數字」的關係，以及「高位」的決定性作用。
學生在一次次輕鬆中感悟並總結出比較萬以內數大小的方法，真正體現「在玩中學，在樂中悟」。
3、通過有層次的練習，讓每個程度的學生都有不同程度的提高。
當然，本節課也有一些不盡如人意的地方：
在教學過程中，當孩子的學習思路與教師原有的教學設計不符時，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。讓學生在比較中感悟，在辯論中形成表象。
寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態生成的教案才是活的。
北師大版二年級數學下冊《比一比》課件及教學設計
教學目標 1 通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。2 培養學生的歸納能力 口頭表達能力。3 通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。教學重點 比較萬以內數的大小的方法 教學難點 讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法 教學過程 一 創設情境，引入新課。我...
北師大版三年級數學下冊《比一比》教學設計
比一比 教學設計 2012 2013學年第二學期 薛屯鄉中心小學王雨 教學目標 1.結合具體問題情境,了解平均數的意義,學會計算簡單資料的平均數。2.能讀懂簡單的統計圖，並能根據統計 決一些簡單的實際問題。3.發展統計觀念，增強與他人交流的意識和能力。重難點 重點 讀懂統計圖，了解平均數的意義，學會...
北師大版二年級數學下冊教學總結
二年級數學教學工作總結 一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。能認真執行學校教育教學工作計畫，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想 新理念和數學課堂教學的新思路 新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開...