北師大版二年級數學教學反思

《分橘子》教學反思

本節課著重**通過動手操作，使學生發現生活中有很多物品經過平均分後還會有剩餘的現象，體會學習有餘數除法的必要性，了解有餘數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現餘數和除數之間的關係，進一步理解餘數的含義。

1.在操作活動中抽象出有餘數的除法

在第一次「每盤放4個」的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動「每盤放5個」，通過學生自己的操作活動，感知、加深體會有餘數除法，發現可以放2盤，還餘下4個，而這4個不能再繼續往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓學生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分後有餘數的情況，認識有餘數除法。

2.在**中理解餘數要比除數小，不斷發現有餘數除法的試商方法

學生通過實際操作、觀察比較，對餘數和除數的關係有了明確的認識，這個「餘數為什麼要比除數小」的探索過程，其實也是培養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗。

同時，在本節教學中也出現了一些問題：

1.把能夠整除和有餘數除法的豎式計算的內容都在一課時內教學稍顯緊張，有一部分學生接受起來存在一定困難，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。

2.在作業的反饋中，部分學生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的餘數填成了算式中的商。