《比一比》說課稿
尊敬的各位評委老師們：
大家上午好！我說課的題目是《比一比》。我說課的內容主要分為四部分。板書：比一比
第一，說教材
這次說課內容為北師大版小學數學二年級下冊第三單元《比一比》中第一課時內容。學生在學習本課內容之前已經能比較百以內數的大小，具有一定的生活經驗和知識基礎。教材編排一開始就出示四幅**——黃山,香山,恆山和華山,並給出相應的海拔高度,直接呈現生活中的大數,讓學生比較大小,並概括總結出比較萬以內的數的方法。
接著教材安排一些接近生活，具有操作性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
根據數學課程標準的要求和教材的特點，本節課確定如下的教學目標：
知識與技能：掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。
過程與方法：通過活動讓學生經歷探索比較數的大小的過程。
情感態度與價值觀：通過培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。
這樣的目標設計，打破了傳統概念的教學規律，從過於注重概念本身轉化到更多地關注學習過程的情感體驗。
根據《比一比》這一知識的地位和作用，我確定以下教學重難點：
教學重點：比較萬以內的數的大小比較的方法。
教學難點：培養學生的遷移能力，發展數感
第二，教法與學法。
《數學課程標準》指出：「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。」因此在本節課的教學中，我從學生的已有的知識經驗入手，挖掘出生活中的數學素材，大膽探索通過「數學實踐活動」|這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解並掌握知識，真正成為活動的主體。
第三， 教學過程。
這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程式：
（一）創設情景，引入課題，回顧舊知識
我創設「數學王國將舉行一場激烈的比較數的大小比賽」的情景來引入」比一比」的課題，國王請各位同學當小裁判，比較「百以內的數的大小'來進行舊知識的複習。然後我又針對低年級兒童的特點，設計了富有兒童情趣的活動情境：現在正是春遊的季節，讓老師帶同學們去參觀一下祖國的名山吧！
(二)合作**
首先,我讓學生看課本中情景圖給出的四座大山，生讀四座山的高度，然後提出「誰最矮」的問題讓學生嘗試獨立解決。（板書：誰最矮）學生可能一眼就看出了誰最矮，對於有困難的學生我會啟發他們看看四座山的高度分別是幾位數？
其中有三個數都是四位數，只有香山是三位數，從而得出香山是最矮的。這時,學生輕易就能根據以往的數學經驗,知道四位數一定比三位數大
解決了「誰最矮」這個問題之後，我仍然選擇放手讓學生嘗試獨立解決「誰最高」這個問題（板書：誰最高），此時學生面臨乙個新的挑戰：比較的物件位數相同。
讓學生分小組進行討論這種情況應該怎麼辦？從而得出結論：三個數都是四位數，先看最高位…
在找出「誰最高」 「誰最矮」這兩個問題後,我又進一步向學生提出:黃山和泰山誰高?誰矮?
（板書：誰高誰矮）針對這個問題,我安排學生先嘗試獨立解決比較的問題,再組織集體交流.這個時候,學生又面臨乙個更新的挑戰:
比較的物件位數相同,最高位也相同,在這種情況下怎麼辦?我會讓學生在思考的基礎上,首先自由討論,慢慢理出比較的思路:看下一位
解決了以上三個問題以後，我再讓學生先獨立將四座山的高度按照從小到大的順序排列出來，這時，我會適當地引導學生閱讀前面三個問題的解決過程，並梳理進行多位數比較的思路：先按數字比，再從高位看起。
（三）分層次練習，鞏固新知識
在學生掌握了上述比較大數的方法以後,我將讓學生運用所學的新知識,去解決」練一練」中的第1,2,5題。其中第1，2題是為了鞏固「萬以內的數的比較方法」，「能用符號表示萬以內數的大小」這兩個知識點；而第五題則是為了鼓勵學生在新的情景中，進行數的大小比較。
（四）課程總結
這節課，同學們收穫了什麼？學生一定會很輕易地將上面四座山進行比較的規律說出來的。這時,我會引導學生回顧全文
第四,板書設計(略)
本節課，我將用最簡單的文字型現重難點，便於學生理解。
我的說課到此結束，謝謝大家！
北師大版二年級數學下冊比一比教學設計
比一比 教學設計 教學目標 1 掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。2 通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。3 通過遊戲 活動，培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。教學重難點 理解並掌握三位數和四位數的比較方法。教學方法 小組合作，自主 教學準備 多 課件數字卡片...
北師大版二年級數學下冊《比一比》課件及教學設計
教學目標 1 通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。2 培養學生的歸納能力 口頭表達能力。3 通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。教學重點 比較萬以內數的大小的方法 教學難點 讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法 教學過程 一 創設情境，引入新課。我...
準備課比一比新人教版一年級上冊數學
準備課比多少 教學設計 孫菁教學目標 1 使學生知道 同樣多 的含義。2 讓學生在數一數 比一比 擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3 使學生感受數學與生活的密切聯絡，培養學生數學學習興趣和學習熱情。教學重點 知道 同樣多 的含義。會正確進行 多 少 的比較。掌握比的較的方法。教學難點 會比較多個...