教學目標：
1、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對「師恩難忘」的認識。
2、能聯絡上下文理解並說出課文重點句子的意思。
3、摘錄描寫「我」專心聽課、尊敬老師的詞語和句子。
教學重點：
能聯絡上下文理解並說出課文重點句子的意思。
教學過程：
一、複習引新：
1、師：同學們，課前你們都作了預習，誰能介紹一下作者——劉紹棠？
（出示）（指名讀）
2、師：這位赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老師，心情——激動不已。在與恩師的交談中，大作家說得最多的乙個詞語是———感謝。
3、你能用激動、感謝的語氣來讀一讀這段話嗎？（齊讀）
（出示）我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下文學的種子。
4、大作家深深感謝「老師領進門」，（板書課題）——齊讀課題。
師：這個「門」指的是什麼門？誰來填一填。指名說
5、（出示填空）指名填
（田 ）老師把（ 「我」 ）領進（文學創作的大 ）門。
劉紹棠 ） （文學的大 ）
作者文學殿堂的大 ）
師：是呀，田老師使幼小的「我」對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在「我」幼小的心田裡生根發芽
二、自學課文，了解內容
1、師：下面讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的乙個人。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括，完成填空。
口才好、文筆好 ）
桃李滿門的 ）
田老師怎樣？（ 善講故事的 ）
謙虛的 ）
很有教學方法 ）
2、田老師當年上課時到底用了什麼「絕招」，使幼小的「我」對文學產生了如此濃厚的興趣？(講故事)
3、田老師編故事、講故事真可以說是「天下一絕」！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)
4、（出示填空）田老師的故事
板書：娓娓動聽、身臨其境、引人入勝
5、娓娓動聽是什麼意思？換個詞語。（婉轉動聽）
身臨其境：身體不在那個地方，卻彷彿親自到了那個地方。一般指聽課時、看書時等。好像親身經歷過一樣。
引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人。
6、師：田老師善於講故事，課文是通過哪件事來寫的？（教小詩）
7、齊讀課文中的小詩，指名讀故事。
8、師：講故事教小詩的方法好在**？
9、你們還可以從哪些句子看出來？
（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
a、自由讀讀這一段，看看哪些地方都寫到「我」聽得入迷了，請你圈出來，仔細體會一下。（學生讀書，圈劃。）
b、抓住「身臨其境、戛然而止、發呆、捅、驚醒」等體會。
（2）我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
8、積累描寫春雨的語句。
諺語：（ 春雨貴如油
杜甫 （ 隨風潛入夜，潤物細無聲
朱自清（ 春雨淅淅瀝瀝地下著，像牛毛，像花針，像細絲。 ）
師：田老師像「春雨入土」般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是「隨風潛入夜，潤物細無聲。」他就是這樣漸漸地把「我」領進文學創作之門的。
9、齊讀5—11節
10、師：田老師的故事引人入勝，他又是講得如此娓娓動聽，真是讓人身臨其境，使幼小的「我」對文學產生了濃厚的興趣。「我」深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：
「這不過是無心插柳柳成陰。」
（出示）無心插柳柳成陰
問：這句話怎麼理解？(比喻無意做的事卻獲得了成功)
問：田老師說的「這不過是無心插柳柳成陰」又該如何理解呢？
①田老師謙虛。
②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當年並沒有刻意要去培養一名未來的作家。
④「你的成功並不是我的功勞，而是你自己努力的結果」。
師：這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪乙個？(第四個，在課題後板書：修行靠自身)
11、齊讀：老師領進門，修行靠自身
12、師：這句詩的前半句是——有心栽花花不開
13、面對這一切，作者由衷地感慨：
（出示並指名讀）
**出示：十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
理解句子含義。
三、 課後拓展。
老師領進門
教學內容課題1 老師領進門 教學2 會用 娓娓動聽 或 恭恭敬敬 造句。目3 學習正確 流利地朗讀課文 背誦課文最後2節。標 4 了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。重重點 通過引導學生有感情地朗讀課文，體會字裡行間的情感。難 難點 通過引導學生有感情地朗讀課文，體會字裡行間的情感。點 教師...
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