老師領進門

教學內容課題1、老師領進門

教學2、會用「娓娓動聽」或「恭恭敬敬」造句。

目3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最後2節。標

4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。重重點：通過引導學生有感情地朗讀課文，體會字裡行間的情感。難

難點：通過引導學生有感情地朗讀課文，體會字裡行間的情感。點

教師學生

1、知道識字要求的變化，能借助字典認識本課生字。

過程反思

教學過程

一、匯入，激發興趣。出示作品名：

1、介紹作者。劉紹棠，13歲發表**，15歲成名，是當代著名作家。

匯入課文。這樣一位著名作家，卻念念不忘第一位語文老師，為什麼呢？（板書課題）

二、初讀，感知課文。1、學生自讀課文，思考以上問題，然後簡單說說自己的理解（在議論中，講清「門」的含義）。2、自讀課文，自學生字。

（1）告訴學生識字新要求：「大家看到了，課文課後沒有列出生字，以後的課文也都沒有列出生字。為什麼呢？

（2）學生自讀課文，劃出不認識的字，然後查閱字典讀準字音（教師巡視）

（4）檢查。以小組為單位讀課文，小組成員分工個別讀。

學生自讀課文

（3）小組交流，讀課文，要求讀準字音。

要求：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。

教師學生

過程反思

教學過程

三、再讀，學習理解：田老師怎麼把「我」領進門。

1、讀課文，思考：田老師怎樣把「我」領進門？

（1）默讀課文，思考，然後交流。（2）指導朗讀、理解第8節（懂得：田老師培育了「我」的想象力，使「我」具備了文學創作的乙個重要基礎）。2、指導學習例子。

（1）自讀課文，思考，舉例說說：田老師怎麼培育了「我」的想象力？

（2）體會田老師想象力的豐富。a)故事和小詩對照，找到兩者對應的內容。

b)聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結合巧妙，而且饒有情趣）；

（3）體會對「我」的影響。a)找到句子，說說（當時入迷的模樣的句子，或者總寫四年收益的語段：理解「引人入勝」。

）；b)體會描寫「我」入迷的句子（「我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，只到同桌捅了我一下，我才驚醒。」）抓住重點詞語品味、朗讀（包括「身臨其境」）。

4、體會「我」對老師的深深感激之情。

思考：田老師怎樣把「我」領進門？

c)朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。3、感情地朗讀「幼時的回憶部分」（第1—8節）

教師學生

過程反思

教學過程

（1）找到田老師的話，理解意思，體會他謙遜的品質。（2）解釋「十年樹木，百年樹人。」的含義

（3）議一議：你覺得應該感激嗎？朗讀、背誦最後二節，體會作者的情感。

四、有感情地朗讀全文，說說不忘師恩的故事或者自己尊敬老師的事。

1熟讀課文。作

業2寫一件自己知道的尊敬老師的事。

板書1、老師領進門

豐富的想象力

田老師文學創作之門

上千個故事師恩難忘

老師領進門

教學目標 1 理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對 師恩難忘 的認識。2 能聯絡上下文理解並說出課文重點句子的意思。3 摘錄描寫 我 專心聽課 尊敬老師的詞語和句子。教學重點 能聯絡上下文理解並說出課文重點句子的意思。教學過程 一 複習引新 1 師 同學們，課前你們都作了預習...

老師領進門教學反思

篇一 老師領進門 教學反思 情感是一種薰陶力量。教師的語言要能撥動學生的心弦，就要做到聲情並茂。教師滿懷深情地說，娓娓動聽的話語，就能在學生心裡產生共鳴。一定的情境，激起學生一吐為快的情趣，並且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發和教育。如教學課文 老師領進門 我先講了一些古今中外關於 恩師 的感人 ...

新娘進門典禮

典禮貢桌擺好，上放兩盆鮮花，三樣水果，兩支紅燭，一把香爐，桌兩旁擺放兩把椅子，公雞栓在桌腿上，將女方的母雞迎來同公雞拴在一起，迎親人迎女方進門，大總理主持 各位親友 各位來賓 吉時已到，新人進門，請主婚人就位，拜堂儀式開始！第一項 鳴炮奏樂，新人登場 第二項 拜天地 才子配佳人，織女配牛郎，花好月圓...